relatorio

Exposição 2 – Formação continuada dos profissionais da Educação Básica noSemiárido: princípios, projetos e experiênciasEdmerson dos Santos ReisO espaço de formação – a escola – precisa ser vivenciado de forma dinâmica; a maiortransversalidade é a realidade, e a formação do educador também é responsabilidade delepróprio na militância docente. O espaço de formação deve ser o espaço em que os sujeitossaem com novas compreensões de mundo e novos compromissos. Professor limitado,provavelmente, formará educandos limitados, a menos que estes sobrevivam à escola.“Quando se deixa a realidade fluir, redescobrem-se o encantamento de viver; novaspossibilidades de explorar um mesmo mundo; novas perspectivas do mesmo objeto de estudo,novas soluções possíveis, que nos livram do peso acabrunhante de uma aparente situação semsaída. Descobrem-se na existência, no trabalho, no amor ou na política, que o custe o quecustar é uma obsessão que corta o cordão umbilical entre nós e a realidade, impedindo-nos deenxergá-la.” (MANZANO, 2002)Uma conjuntura em reconstruçãoCada uma das revoluções sociais provocou aumento significativo no número e no âmbito dasformas de lidar com o conhecimento e criou novos caminhos para o aprendizado. A inovaçãotecnológica desloca o foco e amplia domínios existentes e os seus impactos na educaçãotendem a deslocar esses domínios e a focalizar mais estreitamente as tecnologias em si. Paramudar esse cenário, é necessário envolver tanto a identificação dos atributos e das dimensõespeculiares do ciberespaço quanto a apreciação dos limites pedagógicos, paralelamente àsdiscussões entre os antigos e os novos paradigmas, que ainda estão presentes na formaçãodocente.Seminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 53