relatorio

• Em Caldeirão Grande, foi introduzida no currículo escolar a disciplina de meio ambiente(temas da convivência com o Semiárido);• O Projeto Caju e Mel, desenvolvido em 11 municípios do Território Vale do Rio Guaribas,com discussão das cadeias produtivas do caju e do mel;• O Projeto ATLAS – Combate à desertificação: Formação de professores e implantação doSistema PAIS nas escolas (práticas produtivas);• O curso de pós-graduação sobre educação para convivência com o Semiárido, emexecução no território Serra da Capivara/São Raimundo Nonato;• O Projeto de formação de professores nas temáticas do Semiárido, desenvolvido porONG´s;• O Projeto de formação continuada de professores, implementado pela EFPT, com oobjetivo de construir novos processos formativos contextualizados na perspectiva devalorizar e ressignificar os saberes docentes;• O Projeto Melhoria da Educação: capacitação de gestores(as), em vista da melhoria daqualidade e dos níveis da educação;• Produção de materiais didáticos para contribuir na formação dos profissionais, comotambém no desenvolvimento de suas práticas pedagógicas.PROPOSTAS A SEREM PENSADAS:• Formação de grupos de estudo na escola;• Coleta de dados sobre o número de professores que já passaram por processo deformação continuada;• Construção de uma proposta de formação de professores para ajudar nodesenvolvimento das práticas pedagógicas;• Reconhecimento dos professores como produtores de conhecimento, que combinamreflexão e a prática em serviço na formação dos educandos;• Maior envolvimento das universidades para melhorar a formação inicial dos professores• Mudança nos currículos das academias;• Troca de experiência da prática docente, através de projeto de trabalho.Seminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 52