relatorio

Aprendendo com as iniciativas! Exemplos da UNEB: Metodologia do Ensino Superior e Docênciano Contexto do Semiárido; Educação, Cultura e Contextualidade; Educação Contextualizada naperspectiva da Convivência com o SAB, Projeto reflexão dos referenciais da EducaçãoContextualizada nos Campi da UNEB localizados no Semiárido Baiano.Exposição 3 – Formação continuada dos profissionais da Educação Básica noSemiárido: princípios, projetos e experiênciasMaria do Socorro SilvaA prática pedagógica na educação contextualizada não se limita à prática docente; é tambémuma prática discente, uma prática epistemológica e uma prática dos gestores. Dentro daformação continuada, trazer o debate de como está sendo esta formação, que conteúdo estásendo trabalhado nessa formação, com qual concepção está sendo trabalhada esta formação.Uma dimensão dessa formação é a do desenvolvimento pessoal – de entender a identidade, ouseja, de onde vêm estes professores. A outra é a do desenvolvimento profissional – pensarelementos que possibilitem ao educador refletir sobre o que ele está fazendo; pensar comocoletivo; pensar a formação dos formadores. O acesso à formação é uma dimensão, mas não étudo, questionar o formato dessa formação é fundamental. Qual é a concepção que está sendotrabalhada nessa formação? Qual é o formato? Qual é a necessidade da educaçãocontextualizada? Aprofundar o que é o rural e o urbano aqui no Semiárido...O acúmulo de reflexão e práticas da educação contextualizada não nasceu nas Universidades. Oacúmulo institucional das Universidades para essa reflexão é de uma fragilidade grande; esseacúmulo vem dos movimentos sociais, das ONG’s, da sociedade civil organizada, e fazer essediálogo dentro e fora da instituição não é fácil. Pensar uma formação para formadorespensando que não passamos por essa formação dentro dessa estrutura que formos formados éum desafio. A especialização em educação contextualizada no Semiárido, não pode ser pensadapelo corpo docente como o único formador desse processo. É necessário que essa construçãoseja também por meio de parcerias.INTERVENÇÕES DA PLENÁRIALuciana (UNIVASF) – Como a RESAB pensa a articulação dentro das Universidades? O que fazerpara disseminar as boas práticas de educação contextualizada evitando a cooptação?Válber (ASCA/Alto Sertão/PB) – Até que ponto as Universidade que trabalham comcontextualização estão unidas para que o discurso seja igual, nos princípios?Seminário Nacional sobre Educação Contextualizada para Convivência com o Semiárido Brasileiro – Relatório 56