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Da gênese do ensino superior em Belém do Pará à criação
da Escola de Agronomia da Amazônia: uma contribuição a
historiografia da educação
RESUMO
O artigo tem como objetivo historicizar a criação do ensino superior
na cidade de Belém do Pará, com foco no ensino de Agronomia, bem como
identificar e compreender os diferentes motivos que levaram a criação da Escola
de Agronomia da Amazônia (EAA) na década de 1940. O tema proposto resulta
de discussões, vivências e experiências profissionais dos autores, que trabalham
em instituições federais de ensino superior sediadas no Estado do Pará. Nessa
pesquisa, utilizou-se como procedimento metodológico a análise bibliográfica
e documental. O estudo apresenta apoio teórico nos autores Secreto (2007),
Daou (2000), Moreira (1977), Fontes (2007), Trindade (2014), Ferreira (2011),
dentre outros. As principais considerações alcançadas nesse estudo mostram que a
criação do ensino superior no Pará foi resultante dos interesses das elites locais e
seu incremento só ocorreu com a fase crítica da borracha na Amazônia, quando essa
elite passou a enfrentar dificuldades financeiras para enviar seus filhos e intelectuais à
Europa para estudos. Quanto ao ensino de Agronomia no Estado, sua implementação
ocorreu no ano de 1918, com a criação da Escola de Agronomia do Pará. Após 25
anos de funcionamento, a Escola encerrou suas atividades no ano de 1943. A Escola
de Agronomia da Amazônia, criada em 1945, é considerada a primeira Instituição de
ensino Agrícola da região sob os designíos do Governo Federal. Dentre as motivações
que levaram a sua criação, descantam-se: formar pessoal qualificado para sanar a
ausência de técnicos no Instituto Agronômico do Norte. Atender ao anseio da sociedade
amazônica, por acesso a uma formação agrícola em nível superior. Transplantar para
região um modelo científico existente no Sul e Sudeste brasileiro, onde ensino e
pesquisa eram incentivados conjuntamente. Por fim, contribuir para o atendimento
dos interesses internacionais expressos nos Acordos assinados entre os Estados
Unidos e o Brasil, desenvolvendo a Ciência e a Tecnologia na Amazônia,
sobretudo na área agrícola, de forma a possibilitar a formação de pessoal para
atuar na maximização de produtos primários na região, com objetivo de atender
as necessidades de suprimento agrícola da sociedade e indústria norte americana.
Palavras-chave: Ensino Superior, Ensino de Agronomia, Escola de Agronomia
da Amazônia.
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho tem como objetivo historicizar a criação do ensino superior
na cidade de Belém do Pará, com foco no ensino de Agronomia, bem como
identificar e compreender os diferentes motivos que levaram a criação da Escola
de Agronomia da Amazônia (EAA) na década de 1940.
O texto inicia com uma breve exposição sobre a região Amazônica, para
situar o leitor sobre o local que se fala, de forma a evidenciar elementos territoriais
e históricos relevantes para a compreensão da temática e objetivo proposto nessa
pesquisa. Encontra-se divido em duas seções, a primeira que discorrerá sobre a
criação do ensino superior em Belém, no contexto da Belle Époque Amazônica e
a segunda que abordará sobre a implementação do ensino de agronomia na região
e a fundação da Escola de Agronomia da Amazônia, em Belém do Pará.
A região Amazônia é um território conhecido pela variedade de sua flora
e fauna. Estende-se por nove países da América do Sul (Brasil, Bolívia, Peru,
Colômbia, Equador, Venezuela, Guiana, Suriname e Guiana Francesa), dos quais
o Brasil fica com a maior parte, 63,4% do total. A região possui o sistema fluvial
mais extenso e de maior massa líquida do planeta, sendo coberta pela maior
floresta pluvial tropical. A Amazônia corresponde a 1/20 da superfície da Terra,
a 2/5 da América do Sul, 1/5 da disponibilidade mundial de água doce, 1/3 das
reservas mundiais de florestas latifoliadas (MUSEU GOELDI, 2017).
Como se pode perceber a Amazônia é uma região compartilhada por vários
países, distinguindo-se entre as Amazônias de cada país e a Amazônia de todos os
países. Neste trabalho, o termo Amazônia refere-se a região localizada no território
brasileiro, chamada de Amazônia Legal, delimitada de pela nº 1.806, de 06 de
janeiro de 1953, que abrange os atuais estados de Rondônia, Acre, Amazonas,
Amapá, Pará, Roraima, Tocantins, parte do Mato Grosso e parte do Maranhão.
A existência de grandes reservas de recursos naturais na Amazônia sempre
balizou as relações econômicas, políticas e sociais ao longo da história da região.
Foi justamente em virtude de um produto da floresta que Amazônica ganhou grande
destaque nacional e internacional no século XIX, quando o desenvolvimento da
Revolução Industrial permitiu ampliar a possibilidade de utilização da borracha
produzida pelas seringueiras da região.
Os anos entre 1880 e 1910 ficaram conhecidos como Belle Époque
amazônica, período em que as elites do Estado Pará e do Amazonas foram
favorecidas pela crescente demanda gomífera na indústria, principalmente, a
automobilística. Nesse período a borracha ganhou lugar de destaque, como
expressão de civilização e progresso para a região. Tamanha foi à importância
da borracha amazônica para a economia nacional e local, que o produto chegou a
figurar como responsável por 25,7% dos valores das exportações brasileiras, entre
1898 a 1910, sendo superada apenas pelo café que representava 52,7% (DAOU,
2000, p. 21 e 23).
Embora a Belle Époque se refira ao período áureo da borracha na região
amazônica é necessário destacar a especificidade de sua consolidação em duas
capitais, Belém e Manaus, que foram as cidades concentradoras de toda a riqueza
proveniente da extração gomífera. Nesse trabalho a abordagem se concentrará
na análise da realidade belenense, com foco na área da educação superior, em
observância ao objetivo proposto de pesquisa.
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