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Gráfico 4 - TSG no curso de Medicina Veterinária, por escola de origem.
60
50
40
30
20
10
0
48,15
50,00
Fonte: Dados da pesquisa.
44,00
8,33
33,33
29,31
31,82
34,48
43,48
30,23
44,74
40,63
2002 2003 2004 2005 2006 2007
PÚBLICA / COTA
PRIVADA / Ñ COTA
O curso de Zootecnia apresentou os piores índices da UFRA em relação à
TSG, ao longo de 2002 a 2004, sem nenhum diplomado em 2004, para ambas as
escolas, pública e privada. Permaneceu sem diplomados para escola pública em
2005, mas cresceu em 2006 e 2007. Os estudantes de escola privada começaram
a aumentar a TSG a partir de 2005.
Gráfico 5 - TSG de Zootecnia, por escola de origem, 2002-2007.
60
50
40
30
20
10
0
Fonte: Dados da pesquisa.
18,18
18,18
11,11
16,67
20,00
16,67
00,00
8,33
50,00
31,25
00,00 00,00
2002 2003 2004 2005 2006 2007
PÚBLICA / COTA
PRIVADA / Ñ COTA
Comparações dos elementos da Taxa de Sucesso da Graduação, entre os
períodos de 2002-2004 a 2005-2007, por tipo de escola de origem.
Com base nos dados amostrais, ao nível de significância de 5%, há evidências
de que as Taxas de Sucesso da Graduação dos cursos da UFRA, por tipo de escola,
pública e privada, no período de 2002 a 2007 são iguais, mesmo após adoção de
cotas na universidade. O p-valor bilateral
é 0,0005 para escola
pública e 0,0019 para a escola particular.
Tabela 5 - Teste de elementos da TSG na UFRA, por tipo de escola entre os períodos 2002 a 2004
e 2005-2007
86 87
Período 2002-2004 Teste Binomial
Escola Pública Cota Z = 3.4964
Ingressantes 465 695
Total de estudantes diplomado
no período PPC
248 298
p1 = 0.5333
p2 =0.4288
Bilateral = 0,0005
Período 2005-2007 Teste Binomial
Escola Privada Ñ Cota Z = 3.0991
Ingressantes 600 342
p1 = 0.4483
Total de estudantes diplomado
p2 =0.3450
269 118
no período PPC
Bilateral = 0,0019
Fonte: Dados da pesquisa.
8 CONCLUSÕES
Ao término desta pesquisa, dividiremos nossas considerações finais em dois
pontos básicos: o primeiro relaciona-se ao cumprimento do escopo da pesquisa e
o segundo destaca a possibilidade de avanços, em que destacamos a necessidade
de continuidade do tema problematizado, pois este se trata apenas de um estudo
inicial, mas, se utilizado sistematicamente na instituição, pode se transformar
num excelente instrumento de gestão na UFRA.
Dentre os objetivos alcançados, destacamos a caracterização dos estudantes
de escola particular e de escola pública na UFRA e a comparação entre eles, pois
estudos comparativos, dessa natureza, inexistiam na instituição.
Quanto aos indicadores analisados, conclui-se que: Os indicadores
de eficiência e rendimento não evidenciaram mudanças substanciais, pois o
rendimento medido pelo CRG manteve-se no mesmo valor durante todo o período
estudado, e a TSG também se manteve comprovada nos testes estatísticos. Existem
diferenças em alguns cursos, quando analisados separadamente.
Com estas constatações, confirma-se que a hipótese desta pesquisa - “não
existe decréscimo no desempenho acadêmico dos estudantes da UFRA após adoção
do sistema de cotas para o ingresso na instituição” - não deve ser rejeitada, pois
não há evidência do decréscimo, diante dos resultados dos dados dos indicadores
estudados.
Recomenda-se à Pró-Reitoria de Ensino aplicação dos indicadores
evidenciados nesta pesquisa, em períodos semestrais ou anuais, e avaliação
sistemática de estudantes cotistas e não cotistas.