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livro e-book Gestao Publica - Um olhar dos servidores - Baixa Resolucao

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de renda, na aplicabilidade de economia reversa e nos benefícios para a<br />

sociedade do entorno. Os vencedores recebem prêmio de 20 (vinte) a 50<br />

(cinquenta) mil reais. Na primeira edição do Programa, realizado em 2013<br />

uma aluna da UFRA, graduanda em engenharia ambiental se destacou<br />

em primeiro lugar na premiação. Ela criou uma logística de reciclagem,<br />

compra e venda de produtos de tecnologia descarta<strong>dos</strong> de forma incorreta,<br />

que será aplicada em região carente do Pará (SANTANDER a, 2015).<br />

• O Prêmio Santander Universidade Solidária reconhece projetos de<br />

desenvolvimento sustentável com ênfase na geração de renda. O prêmio<br />

tem como objetivo contribuir para a inclusão social e econômica de<br />

comunidades de baixa renda, contribuir para a formação cidadã e<br />

profissional de estudantes universitários em parceria com instituições<br />

de ensino superior e fortalecer a extensão universitária. O projeto de<br />

uma professora da UFRA venceu a edição 2011 deste prêmio. A bióloga<br />

desenvolveu um mecanismo para a criação de abelhas nativas sem ferrão,<br />

em cultivos de açaí e qualificou trabalhadores rurais da Ilha das Onças,<br />

região de Belém. Mais de duzentas pessoas foram beneficiadas com seu<br />

projeto. O prêmio recebido foi de R$ 50 (cinquenta) mil reais e um troféu<br />

(SANTANDER b, 2015).<br />

• O Programa de Bolsas Ibero-Americanas tem por como objetivo<br />

promover o intercâmbio acadêmico anual de estudantes de graduação<br />

entre universidades de 9 (nove) países da região da Ibero-América: Brasil,<br />

Argentina, Espanha, Chile, Colômbia, México, Portugal, Porto Rico e<br />

Uruguai. ​A bolsa do Programa tem valor € 3.000 (três mil euros) por aluno,<br />

que equivale à aproximadamente R$ 9.624,60 (nove mil seiscentos e vinte<br />

e quatro reais e sessenta centavos), que deve ser utilizado como bolsaauxílio<br />

para cobrir custos com transporte, hospedagem e alimentação, já<br />

que o curso deve ser concedido como resultado de um acordo estabelecido<br />

entre a universidade de origem e a de destino. No ano de 2015, a UFRA<br />

foi contemplada 5 (cinco) bolsas para estudantes de graduação realizarem<br />

intercâmbio acadêmico (UFRA c, 2015), já a UFPA foi apreciada com 10<br />

(dez) bolsas (UFPA c, 2015).<br />

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS<br />

Nos programas estabeleci<strong>dos</strong> entre o banco Santander e UFRA, bem como<br />

entre Santander e UFPA é possível observar a importação e fomento de práticas<br />

gerenciais do setor privado para o público. Primeiro, destaca-se o incentivo à<br />

competição, ao êxito e o estimulo ao individualismo no seio da comunidade<br />

acadêmica, visto que para fazer jus a uma bolsa ou premiação os alunos, professores<br />

e pesquisadores passam a concorrer entre si por meio de editais, cujo número<br />

de beneficia<strong>dos</strong> é limitado e previamente estabelecido. Além disso, é possível<br />

confirmar nos objetivos destas parcerias outros elementos da gestão empresarial<br />

imbrica<strong>dos</strong> como: foco na qualidade, busca por inovações, empreendedorismo,<br />

geração e melhoria de renda, educação financeira, transferência tecnológica,<br />

produtividade, eficiência e eficácia.<br />

As parcerias público-privadas acabam por reafirmar a nova função das<br />

universidades na lógica neoliberal, como prestadoras de serviços, uma vez que por<br />

meio destas parcerias são estabeleci<strong>dos</strong> os conteú<strong>dos</strong> das prestações de serviços,<br />

defini<strong>dos</strong> nos editais <strong>dos</strong> programas, que acabam por transformar as atividades<br />

fins da Universidade (ensino, pesquisa e extensão) em fonte de renda para a<br />

comunidade acadêmica. Assim, uma nova mentalidade, acompanhada de novas<br />

práticas começa a vigorar no cotidiano da universidade, mudando concepções<br />

e hábitos desenvolvi<strong>dos</strong>, pois os alunos, professores e pesquisadores passam a<br />

desenvolver seus projetos, com o atrelamento aos parceiros, que financiam e<br />

decidem segundo seus interesses.<br />

REFERÊNCIAS<br />

BIRD/BANCO MUNDIAL. La Enseñanza Superior. Las lecciones derivadas<br />

de la experiencia. Washington, D.C: BIRD/BANCO MUNDIAL, 1995. (Serie El<br />

desarrollo en la práctica).<br />

BRASIL. Lei das PPPs. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_<br />

ato2004-2006/2004/lei/l11079.html. Acesso em 15/12/2015.<br />

BRASIL. Presidência da República. Plano diretor da reforma do aparelho do<br />

estado. Brasília, 1995.<br />

BRESSER PEREIRA, Luis Carlos. Gestão do setor público: estratégia e<br />

estrutura para um novo Estado. In: BRESSER PEREIRA, L.C. e SPINK, Peter.<br />

Reforma do Estado e administração pública gerencial. 2ªed. RJ: FGV ed., 1998.<br />

CASTRO, ALDA MARIA DUARTE ARAÚJO. Administração gerencial: a<br />

nova configuração da gestão da educação na América Latina. RBPAE – v.24,<br />

n.3, p. 389-406, set./dez. 2008. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/index.php/<br />

rbpae/article/view/19265/11188. Acesso em 01/12/2015.<br />

DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública.<br />

Concessão, permissão, franquia, terceirização e outras formas. 5. ed. São<br />

Paulo/SP: Atlas, 2005. 449 p.<br />

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