Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
de renda, na aplicabilidade de economia reversa e nos benefícios para a<br />
sociedade do entorno. Os vencedores recebem prêmio de 20 (vinte) a 50<br />
(cinquenta) mil reais. Na primeira edição do Programa, realizado em 2013<br />
uma aluna da UFRA, graduanda em engenharia ambiental se destacou<br />
em primeiro lugar na premiação. Ela criou uma logística de reciclagem,<br />
compra e venda de produtos de tecnologia descarta<strong>dos</strong> de forma incorreta,<br />
que será aplicada em região carente do Pará (SANTANDER a, 2015).<br />
• O Prêmio Santander Universidade Solidária reconhece projetos de<br />
desenvolvimento sustentável com ênfase na geração de renda. O prêmio<br />
tem como objetivo contribuir para a inclusão social e econômica de<br />
comunidades de baixa renda, contribuir para a formação cidadã e<br />
profissional de estudantes universitários em parceria com instituições<br />
de ensino superior e fortalecer a extensão universitária. O projeto de<br />
uma professora da UFRA venceu a edição 2011 deste prêmio. A bióloga<br />
desenvolveu um mecanismo para a criação de abelhas nativas sem ferrão,<br />
em cultivos de açaí e qualificou trabalhadores rurais da Ilha das Onças,<br />
região de Belém. Mais de duzentas pessoas foram beneficiadas com seu<br />
projeto. O prêmio recebido foi de R$ 50 (cinquenta) mil reais e um troféu<br />
(SANTANDER b, 2015).<br />
• O Programa de Bolsas Ibero-Americanas tem por como objetivo<br />
promover o intercâmbio acadêmico anual de estudantes de graduação<br />
entre universidades de 9 (nove) países da região da Ibero-América: Brasil,<br />
Argentina, Espanha, Chile, Colômbia, México, Portugal, Porto Rico e<br />
Uruguai. A bolsa do Programa tem valor € 3.000 (três mil euros) por aluno,<br />
que equivale à aproximadamente R$ 9.624,60 (nove mil seiscentos e vinte<br />
e quatro reais e sessenta centavos), que deve ser utilizado como bolsaauxílio<br />
para cobrir custos com transporte, hospedagem e alimentação, já<br />
que o curso deve ser concedido como resultado de um acordo estabelecido<br />
entre a universidade de origem e a de destino. No ano de 2015, a UFRA<br />
foi contemplada 5 (cinco) bolsas para estudantes de graduação realizarem<br />
intercâmbio acadêmico (UFRA c, 2015), já a UFPA foi apreciada com 10<br />
(dez) bolsas (UFPA c, 2015).<br />
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS<br />
Nos programas estabeleci<strong>dos</strong> entre o banco Santander e UFRA, bem como<br />
entre Santander e UFPA é possível observar a importação e fomento de práticas<br />
gerenciais do setor privado para o público. Primeiro, destaca-se o incentivo à<br />
competição, ao êxito e o estimulo ao individualismo no seio da comunidade<br />
acadêmica, visto que para fazer jus a uma bolsa ou premiação os alunos, professores<br />
e pesquisadores passam a concorrer entre si por meio de editais, cujo número<br />
de beneficia<strong>dos</strong> é limitado e previamente estabelecido. Além disso, é possível<br />
confirmar nos objetivos destas parcerias outros elementos da gestão empresarial<br />
imbrica<strong>dos</strong> como: foco na qualidade, busca por inovações, empreendedorismo,<br />
geração e melhoria de renda, educação financeira, transferência tecnológica,<br />
produtividade, eficiência e eficácia.<br />
As parcerias público-privadas acabam por reafirmar a nova função das<br />
universidades na lógica neoliberal, como prestadoras de serviços, uma vez que por<br />
meio destas parcerias são estabeleci<strong>dos</strong> os conteú<strong>dos</strong> das prestações de serviços,<br />
defini<strong>dos</strong> nos editais <strong>dos</strong> programas, que acabam por transformar as atividades<br />
fins da Universidade (ensino, pesquisa e extensão) em fonte de renda para a<br />
comunidade acadêmica. Assim, uma nova mentalidade, acompanhada de novas<br />
práticas começa a vigorar no cotidiano da universidade, mudando concepções<br />
e hábitos desenvolvi<strong>dos</strong>, pois os alunos, professores e pesquisadores passam a<br />
desenvolver seus projetos, com o atrelamento aos parceiros, que financiam e<br />
decidem segundo seus interesses.<br />
REFERÊNCIAS<br />
BIRD/BANCO MUNDIAL. La Enseñanza Superior. Las lecciones derivadas<br />
de la experiencia. Washington, D.C: BIRD/BANCO MUNDIAL, 1995. (Serie El<br />
desarrollo en la práctica).<br />
BRASIL. Lei das PPPs. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_<br />
ato2004-2006/2004/lei/l11079.html. Acesso em 15/12/2015.<br />
BRASIL. Presidência da República. Plano diretor da reforma do aparelho do<br />
estado. Brasília, 1995.<br />
BRESSER PEREIRA, Luis Carlos. Gestão do setor público: estratégia e<br />
estrutura para um novo Estado. In: BRESSER PEREIRA, L.C. e SPINK, Peter.<br />
Reforma do Estado e administração pública gerencial. 2ªed. RJ: FGV ed., 1998.<br />
CASTRO, ALDA MARIA DUARTE ARAÚJO. Administração gerencial: a<br />
nova configuração da gestão da educação na América Latina. RBPAE – v.24,<br />
n.3, p. 389-406, set./dez. 2008. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/index.php/<br />
rbpae/article/view/19265/11188. Acesso em 01/12/2015.<br />
DI PIETRO, Maria Sylvia Zanella. Parcerias na administração pública.<br />
Concessão, permissão, franquia, terceirização e outras formas. 5. ed. São<br />
Paulo/SP: Atlas, 2005. 449 p.<br />
68 69