Räägime tervisest! Juhendmaterjal noorsootöötajatele. TAI ... - Tartu

4.5.3 Grupimaal
Eesmärk: Osalejad treenivad suhtlemisoskust, koostööoskust, probleemilahendusoskust ning
planeerimisoskust
Vahendid: Joonistused (soovitatavalt erinevatest kujunditest), tahvel
Aeg: u 30 min
Kellele:
Protsess:
Sobiv igas vanuses noortele
Suhtlemisoskus on üks vajalikumaid oskusi tulemaks toime igapäeva nõudmiste ja väljakutsetega.
Antud tegevuse käigus tuleb infot edastada erinevatel viisidel, mis võib tekitada vääritimõistmist
ning raskusi oma mõtete väljendamisel. Tegevuses osalejad kogevad läbi näitliku mängu, milliseid
vääritimõistmisi võib kommunikatsiooniprotsessi käigus ette tulla, kui keeruline on suhtlemine
ning kui kergesti tekivad inimeste vahel arusaamatused ja valesti mõistmised.
Ülesande protsessi käigus jõuab info joonistusest (kujundist) nägijate ja rääkijate kaudu
joonistajateni, kes peavad selle uuesti looma. Selleks valige välja pilt (soovitatavalt kujund),
mida vaid nägijad võivad paberil näha. Seejärel peavad nad mitteverbaalselt nähtut edastama
rääkijatele, kes püüavad seda sõnadega kirjeldada joonistajatele.
Jaga noored kolme rühma:
Nägijad. Näevad paberil olevat joonistust/kujundit, kuid ei või rääkida. Võivad oma sõnumeid
edastada mitteverbaalselt, kuid mitte kujundit õhku joonistades.
Rääkijad. Üritavad kirjeldada joonistust/kujundit, mida nad ise ei näe. Võivad esitada nägijatele
küsimusi.
Joonistajad. Püüavad joonistada nägijate ja rääkijate poolt kirjeldatavat pilti, mida nad ise ei näe.
Nad võivad ainult joonistada ning kuulata teisi. Nad ei tohi rääkida teistega ega ka omavahel
ning peavad seisma seljaga teiste poole (et poleks võimalik edastada ka kehalisi sõnumeid).
Töö on valmis, kui nägijad on rahul sellega, mis joonistajad on teinud.
4.5.4 Sotsiaalsed oskused – mängime läbi!
Eesmärk: Osalejad mängivad läbi erinevaid sotsiaalseid situatsioone, mistõttu nende sotsiaalsed oskused
paranevad
Vahendid: Puuduvad
Aeg: u 60 min
Kellele: Sobiv noortele alates 10. eluaastast. Sobib paremini läbiviimiseks väiksemas rühmas, kuhu
kuuluvad sarnases vanuses noored. Kui noorte vanused on väga erinevad, ei pruugi nende poolt
välja pakutud juhtumid sobida kõigile osalemiseks.
Protsess: Noored mängivad läbi erinevaid sotsiaalseid situatsioone, mis võivad neile probleeme tekitada
või millega hakkama saamine võib nende jaoks raske olla.
Lugege noortele ette üks näidisjuhtum ning mõelge koos noortega, kuidas antud olukorda
oleks võimalik lahendada. Kasutage erinevaid tehnikaid, mis sobivad probleemi lahendamiseks
(defineerige üheskoos probleem, seadke probleemile soovitud eesmärk, viige läbi ajurünnak
lahenduste saavutamiseks, välistage halvad valikud ning hinnake lahendusvariantide positiivseid
ja negatiivseid külgi, tuvastage parimad variandid, praktiseerige parimat lahendust läbi
rollimängu, rääkige üheskoos, kuidas läks).
Seejärel andke noortele ülesanne viia läbi ajurünnak, kus nad ise pakuvad välja, millised on nende
jaoks keerulised situatsioonid, mis võivad nende elus ette tulla ning kus valesti reageerimine või
käitumine võib endaga rohkem probleeme kaasa tuua. Seejärel laske noortel neid olukordi läbi
mängida. Kui olukorra lahendamine ei õnnestu, vahetage rollid noorte seas ära ning proovige
uuesti. Peale iga rollimängu läbimängimist arutlege, mis viis just sellise lahenduseni, kas midagi
oleks pidanud teisiti tegema ning kas olete antud lahendusega rahul.
Olukorrad võivad olla näiteks järgmised:
• Õpetaja süüdistab õpilast spikerdamises, kuid õpilane ei spikerdanud. Kuidas saaks
olukorda lahendada? Laske ühel noorel olla õpetaja ning ühel õpilane, soovi korral võite
kaasata ka mängu direktori, lapsevanemad jne.
• Enamik klassi õpilastest kiusab koolis ühte poissi. Kuidas saaks ta käituda, et olukorda
lahendada? Kuidas saaks teised klassi õpilased käituda? Jagage noortele rollid ning paluge
neil antud situatsioon läbi mängida.
• Sõbrannad veenavad Mari minema pärast kooli poodidesse shoppama. Mari ei taha minna
(tal pole raha ning tal on homseks vaja teha palju koduseid töid ), aga sõbrannad käivad talle
väga peale, et ta ikka läheks. Kuidas saaks Mari sõbrannadega kaasaminekust keelduda
neid sealjuures solvamata ning sõprust säilitades?
54
Räägime tervisest! Juhendmaterjal noorsootöötajatele