×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
ספריות וישומן בפועל בכדי לשפר את אקלים ביה"ס. ממצאי המחקר הראו כי חל שיפור<br />
בתפיסת המורים את המנהל והאקלים בביה"ס. בנוסף, גם התלמידים מביה"ס דיווחו על שיפור<br />
15<br />
באקלים ביה"ס 2009) al., .(Rhodes et<br />
הורים. נמצאה תוכנית אחת שעבדה עם הורים על מנת להקטין בעיות התנהגות<br />
ושימוש בסמים בקרב תלמידים (2005 .(Stormshack, התוכנית התמקדה בשיפור שיטות הורות<br />
יעילות תוך מתן תמיכה וייעוץ להורים. בנוסף, התוכנית הפעילה הורה מייעץ לגשר בין ביה"ס<br />
לבין מורים על מנת לקדם שיתופיות. התוכנית הוכחה כיעילה והפחיתה את העלייה בבעיות<br />
התנהגות האופייניות בחט"ב (2005 .(Stormshack,<br />
התערבויות משולבות/מערכתיות. תוכניות רבות התמקדו במערכת הבית ספרית<br />
כמכלול או שהתייחסו בו-זמנית למספר גורמים בחט"ב, בכדי ליצור השפעה משמעותית בתחום<br />
הלימודי, ההתנהגותי והפסיכו-חברתי של התלמידים, לצד שינויים בבית הספר כולו. בתחום<br />
הלימודי, לדוגמא,<br />
(2007) Ross, McDonald, & Alberg<br />
מתארים רפורמה בית ספרית שדוגלת<br />
בהארכת יום ושנת הלימודים, יצירת תוכנית לימודים קפדנית, הגברת נגישות המורים<br />
לתלמידים גם אחר שעות ביה"ס והשקעה בקשר בין המשפחה לבין ביה"ס. התוכנית הצביעה<br />
על הישגים גבוהים יותר אצל ילדים שהשתתפו בתוכנית לעומת קבוצת הביקורת. תוכנית<br />
מקיפה נוספת מבוססת על מודל של אינטליגנציות מרובות שנועדה לקידום הישגים של<br />
תלמידים בתחומים שונים על ידי שימוש בסוגי אומנות שונים. התוכנית כללה הגדרת<br />
סטנדרטים לפיהם מתוכננות תוכנית הלימודים ושיטות ההערכה וההוראה, למידה פעילה של<br />
תלמידים, תמיכה במורים ושיפור אקלים בית הספר. בעקבות התוכנית נמצאה עלייה בהישגי<br />
התלמידים בהשוואה לקבוצת ביקורת אך לתוכנית לא הייתה השפעה על נוכחות התלמידים<br />
.(Munoz et al., 2007)<br />
מחקר נוסף תיאר תוכנית יעוצית ארצית ע"פ ה-<br />
American School<br />
,Counseling Association<br />
שמתמקדת בהגדרת תפקיד היועץ כגון, פיתוח תוכנית לימודים<br />
יעוצית מובנית, תכנון אישי לתלמידים בביה"ס, טיפול פרטני בתלמידים. התוכנית נמצאה<br />
כתורמת לשיפור בהישגים הלימודיים של תלמידים<br />
Sink, Akos, Turnball, & Mvududu, )<br />
.(2008<br />
בתחום ההתנהגותי, נמצאה תוכנית בית ספרית לתמיכה בהתנהגות חיובית באמצעות<br />
הגדרת ציפיות ותהליכים בית-ספריים ברורים להתנהגות ראויה ולא ראויה (לדוגמא, הגדרת<br />
התנאים לריתוק ולפניית התלמיד למנהל), העברת ציפיות אלה לתלמידים, הנחיית מורים<br />
בעקרונות התוכנית וביישומה (לדוגמא, שימוש בחיזוק חיובי על התנהגות ראויה), לימוד<br />
כישורים חברתיים ופיקוח והערכה מתמשכים. בעקבות התוכנית הייתה הפחתה בבעיות<br />
התנהגות ועלייה בהישגים אקדמיים במתמטיקה וקריאה<br />
.(Lassen, Steele, & Sailor, 2006)<br />
תוכנית התערבות נוספת הנחתה מורים לכתוב מכתבי עידוד ושבח לתלמידים על מנת לחזק<br />
התנהגות חיובית ולימוד כישורים חברתיים<br />
לתלמידים ) & Young, Peterson-Nelson, Young,<br />
.(Cox, 2010<br />
בעקבות התוכנית, נמצא מתאם שלילי בין מספר בעיות ההתנהגות ומספר מכתבי<br />
השבח של התלמידים.<br />
בתחום הפסיכו-חברתי נמצאה תוכנית לשיפור הסתגלות של תלמידים לביה"ס<br />
בעקבות המעבר לחט"ב, המשלבת הוראה באיכות גבוהה המבוססת על מחקר, הערכה אקדמית
Change language