×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ממחקר הערכה כולל על התוכנית המעידות על מידת הצלחתה<br />
נספח מספר 5).<br />
(ריאיון עם ד"ר עליזה עמיר,<br />
תוכנית נוספת המופעלת על ידי משרד החינוך, "התוכנית לטיפוח אוריינות לשונית",<br />
מתוארת בחוזר מנכ"ל משנת<br />
בתחומים<br />
שבהם<br />
מתקיימים<br />
.2004<br />
מבחנים<br />
תוכנית זו פותחה מתוך הצורך לשפר את רמת ההישגים<br />
בינלאומיים,<br />
חיזוק ידי על<br />
האוריינות<br />
בתחום<br />
הנלמד<br />
וחיזוק תחום הדעת עצמו. התכנית מתמקדת באוריינות קריאה, אוריינות מתמטית ומדעית,<br />
ומיועדת לכיתות ט' ו-י'. ב<br />
2005<br />
התוכנית הופעלה באופן ניסיוני בכיתות ט' בלבד. במסגרת<br />
התוכנית פותחו חומרים שונים, כגון טקסטים מסוגים שונים ובהיקף שונה, ומטלות הנלוות<br />
לטקסטים אלו הבודקות את ממדי ההבנה השונים של הטקסט<br />
במתמטיקה ובמדעים<br />
– תכנית<br />
ניסיונית לכיתות ט' ו-י', אתר משרד החינוך,<br />
בתכניות אלו ביטוי לשילוב אוריינות בתחומי הדעת ולא רק בשיעורי לשון.<br />
(טיפוח האוריינות בקריאה,<br />
.(2010<br />
ניתן לראות<br />
לצד התוכנית שמפעיל משרד החינוך, קיימות יוזמות מקומיות שונות. לדוגמא, בחט"ב<br />
ברנר בפתח תקווה מופעלת באופן עצמאי תוכנית אוריינות ומידענות בקרב תלמידי כיתות ז'.<br />
במסגרת התוכנית התלמידים נפגשים במשך שעה אחת לשבוע,<br />
נחלקים לשתי קבוצות,<br />
וכל<br />
קבוצה לומדת נושא אחר – אוריינות או מידענות. מטרת שיעורי האוריינות, הנערכים בספריה,<br />
היא לעודד קריאה ולערוך היכרות עם אוסף הספרייה<br />
האקדמיות.<br />
ועם שיטת דיואי הנהוגה בספריות<br />
במסגרת השיעורים התלמידים דנים על הספרים שקראו במהלך השבוע, מאזינים<br />
לסיפורים, ומתרגלים התמצאות באוסף הספרייה. שיעורי מידענות נועדו ללמד את התלמידים<br />
כיצד להשתמש באופן מושכל במידע הנמצא ברשת האינטרנט (אתר חט"ב ברנר בפתח תקווה,<br />
נדלה ב-28.8.10; תוכנית אחרת פורסמה בקו לחינוך, 2010). מהריאיון עם גילה קלדרון עולה,<br />
כי בנוסף לתוכנית שלהב"ת,שהיא התוכנית המרכזית העוסקת באוריינות בחטיבת הביניים,<br />
36<br />
ישנן תוכניות הפועלות בחלק מחטיבת הביניים בתל אביב ועוסקות בקידום אוריינות . דוגמא<br />
לתוכנית כזו היא תוכנית<br />
"שיח ספרים", במסגרתה התלמידים קוראים ספרי קריאה, ודנים<br />
בפורום אינטרנטי בסוגיות שונות. אולם, יישום תוכניות אלו אינו מתבצע בכלל בתי הספר,<br />
37<br />
ותלוי במידת הפניות של המורים .<br />
מתארות<br />
מספר מצומצם של תוכניות נוספות מתועדות במחקרים אקדמיים. עזר<br />
תוכנית<br />
הכשרת<br />
מורים<br />
ממקצועות<br />
שונים,<br />
העובדים<br />
ספר בבתי<br />
יסודיים<br />
ומירב (1999)<br />
וחטיבות<br />
ביניים, כיועצים לאוריינות בבית ספרם. המטרה הייתה להכשיר מורים אלו כיועצים לאוריינות<br />
ספרם בבית<br />
ולפתח<br />
תובנות<br />
באשר<br />
בין לשילוב<br />
אוריינות<br />
ויישומי<br />
מחשב.<br />
התוכנית<br />
שני כללה<br />
שלבים. בשלב הראשון למדו המורים תכנים הקשורים לידע תיאורטי ומקצועי באוריינות. שלב<br />
השני התייחס ליישום התוכנית בביה"ס. במהלך היישום נוצרו מודלים שונים של הטמעה בבתי<br />
36<br />
"זאת התוכנית בעצם (שלהב"ת). של משרד החינוך. ויש דברים שאנחנו מוסיפים, למשל חידון וירטואלי, כל<br />
שנה יש לנו תוכנית שיח ספרים, יש לנו פורום שתלמידים קוראים ספרים סביב נושאים, ומקיימים איזשהו רב<br />
שיח סביב סוגיות. דווקא עסקנו הרבה בנושא של זהות, כי רצינו לחבר את זה גם לדברים האחרים. כן, הנושא<br />
הזה מבחינתנו מאוד חשוב".<br />
37<br />
הילדים קוראים ספרי קריאה, ודנים בסוגיות, מעלים להם לפורום סוגיות שהם דנים בהם. אבל אני לא יכולה<br />
להגיד שזה כל בתי הספר, זה תלוי לפעמים איך, ומה... יש שנים שיש הרבה בתי ספר, יש שנים שפחות... נורא תלוי<br />
מה קורה. כי זה דורש הרבה מעורבות גם מהמורים. ובשנה שאנחנו בפוקוס על הישגים לימודיים יכול להיות<br />
שהמורים יהיו פחות פנויים לדברים אחרים ואנחנו מבינים את זה.<br />
54
Change language