×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
מבנה תוכנית הלימודים. לפי מתווה אריאב, על תוכנית הלימודים לתואר<br />
לימודים דיסציפלינאריים בהיקף של<br />
ש"ש, ולימודי יסוד והעשרה בהיקף של<br />
B.Ed<br />
46<br />
48-60<br />
ש"ש, לימודי הכשרה להוראה בהיקף של<br />
לכלול<br />
30-36<br />
6-12 ש"ש.<br />
לתת מבט כולל מחד, והתמקדות בחטיבת הגיל מאידך.<br />
הקורסים<br />
כמו כן המתווה מציין, כי בתכני הליבה יש<br />
באופן כללי, נראה כי ההכשרה להוראה במכללות בנויה על פי מבנה זה, כאשר תוכן<br />
והשעות<br />
המוקדשות<br />
אחד לכל<br />
מההיבטים<br />
הללו<br />
משתנים<br />
בין<br />
המכללות<br />
ומוקד<br />
ההכשרה: ליסודי או לעל יסודי. עם זאת, כפי שטוענת ד"ר ענבר, בהכשרה ישנה תפיסה של רצף<br />
חינוכי. ישנה התייחסות לכל דרגות הכיתה, כי בפועל המכשירים עצמם להוראה מגיעים לבתי<br />
ספר שונים שאינם בהכרח תואמים לשלב החינוכי שבו הם הוכשרו. יתר על כן, מבחינת תפיסת<br />
ההכשרה ישנה הנחה שלא מפרידים בהכשרה בין חט"ב לבין חטיבה עליונה. כדבריה של ד"ר<br />
ענבר,<br />
המורה<br />
בעל להיות צריך<br />
מומחיות<br />
בתחום<br />
ההתאמות להקשר הספציפי שבו הוא עובד ומלמד.<br />
עם<br />
דופן<br />
ד"ר<br />
מבין<br />
הדעת<br />
המורה על כאשר<br />
ללמוד<br />
את לעשות<br />
באוניברסיטאות ההכשרה בנויה לרוב מלימודי חינוך והוראה הכוללים קורסים שונים<br />
כגון ליקויי למידה וניהול כיתה, קורסי מתודיקה להוראת המקצוע הספציפי וקורסי הכשרה<br />
מעשית. לימודי החינוך באוניברסיטאות כוללים לרוב קורסים בפסיכולוגיה, אך לא מצוין אם<br />
ישנה התייחסות ספציפית למאפייני גיל ההתבגרות וחטיבות הביניים. בהתאם לכך, מהריאיון<br />
אחד כי עולה, ענבר עפרה<br />
ההבדלים<br />
המהותיים<br />
במבנה<br />
תוכנית<br />
הלימודים<br />
בין<br />
האוניברסיטאות והמכללות הוא שבאוניברסיטאות מתמחים קודם בתחום הדעת ולאחר מכן<br />
ממשיכים לתעודת הוראה, ואילו במכללות יש ניסיון ליצור אינטגרציה בין תחום הדעת<br />
25<br />
לפדגוגיה. נושא זה עולה גם מהריאיון עם פרופ' נאסר אבו-אלהיג'א.<br />
באופן<br />
כללי,<br />
הלימודים<br />
להוראה<br />
הספר בבתי<br />
היסודיים<br />
ולהוראה<br />
העל- הספר בבתי<br />
יסודיים אינם שונים באופן מהותי ברוב המכללות, ומסלולי ההכשרה לרוב חופפים וכוללים<br />
קורסים בסיסיים זהים. כאשר ישנה הפרדה בין המסלולים (לפי דרגת בית הספר), לרוב הם<br />
מובחנים על פי קורסים הקשורים ספציפית לפסיכולוגיה של המתבגר או של הילד, בהתאם<br />
לשכבת הגיל, וכן ישנו שוני בהכשרה הדיסציפלינארית בהתאם לחומר הלימודי בכל מסגרת.<br />
בדומה לכך, מהריאיון עם פרופ' נאסר אבו-אלהיג'א עולה, כי ישנם תכנים דומים בהכשרה<br />
26<br />
ליסודי ולעל יסודי, וכן ישנם תכנים ייחודיים לכל מסלול.<br />
עם זאת, בחלק גדול מהמכללות הדתיות, אין כלל הפרדה בין שני המסלולים. כמו כן<br />
תוכנית הלימודים במכללות אלו מדגישה לימודי תנ"ך ויהדות על פני מקצועות אחרים. יוצאת<br />
כי המציינת<br />
המכללות<br />
ישנה<br />
הדתיות<br />
התייחסות<br />
היא<br />
מכללת<br />
לפסיכולוגיה<br />
"שאנן<br />
הילד של<br />
המכללה -<br />
המתבגר או<br />
האקדמית<br />
וכן<br />
למוכנות<br />
הדתית<br />
לבית<br />
לחינוך",<br />
הספר,<br />
בהתאם למסלול. מבין המכללות החילוניות בולטת מכללת "דוד ילין". במכללה זו ישנו הבדל<br />
משמעותי<br />
ההתבגרות,<br />
בין<br />
כגון<br />
לימודי<br />
–<br />
25<br />
26<br />
גיבוש<br />
החינוך<br />
צוות<br />
בשני<br />
ובעיות<br />
המסלולים,<br />
התנהגות,<br />
וישנו<br />
על וכן<br />
על דגש<br />
קורסים<br />
קורסים<br />
המתאימים<br />
המתאימים<br />
לגילאי<br />
לגיל<br />
ביה"ס<br />
"דגם ההכשרה שונה, וגם הסטאז' שונה (בין מכללות לאוניברסיטאות).. במכללות ידוע שההכשרה כוללת גם<br />
את תחום הדעת והפדגוגיה, באוניברסיטאות חייבים להיות בעלי תואר ראשון ואז מתחילים תעודת הוראה".<br />
" בחלק מהמכללות למרות שהמורים משתנים התכנים דומים, ויש דברים שהם ייחודיים, כמו פסיכולוגיה של<br />
גיל הרך ומעברים. זה תלוי באוכלוסיית היעד, ההבחנה היא לא בדברים הכלליים. באופן פורמאלי יש תוכניות<br />
לחטיבת ביניים וליסודי."
Change language