×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
אסטרטגיות להשיג או להעביר משמעות);<br />
.3<br />
לחשוב באופן<br />
ביקורתי ) Education, Ministry of<br />
.(New Zealand, 2010<br />
בדרגות החינוך הנמוכות (בית ספר יסודי) רוב הכתיבה והקריאה של ילדים הלומדים בניו זילנד<br />
נעשות במסגרת שיעורים המוקדשים ללימודי אוריינות. בשנים אלה, הלימודים מתמקדים<br />
בפענוח בקריאה ובפענוח באיות על מנת להעביר רעיונות ומחשבות בכתיבה. מחט"ב ומעלה, עם<br />
התפתחות הידע והכישוריים האורייניים, התלמידים משתמשים בכלים אלו בכל תחומי תוכנית<br />
הלימודים. בחטיבת הביניים, מורים נדרשים לזהות הזדמנויות לקדם אוריינות בכל תחומי<br />
הלימוד. בנוסף, יש דגש על הקשר בין שפה מדוברת לבין אוריינות, שמשפיעות אחת על השנייה.<br />
כך פיתוח אוצר מילים בשפה מדוברת מעשירה את יכולות האוריינות של<br />
ילדים ) of Ministry<br />
.(Education, New Zealand, 2010<br />
קנדה<br />
קנדה הייתה במקום שלישי בהישגים בקריאה במבחני ה-PISA ב-2003 ובמקום רביעי ב-2006<br />
24<br />
.(http://www.pisa.oecd.org)<br />
מבחינת<br />
סטנדרטים<br />
ניו<br />
מוצהרים<br />
ודרכי<br />
פעולה,<br />
נתאר<br />
שלש בנפרד<br />
חטיבות ביניים: ניו ברנזוויק, פרינס אדוורד איילנד וססקטצ'וון.<br />
הקריאה, בסוף כיתה ח'<br />
העניין<br />
בטקסטים,<br />
שלהם,<br />
פרובינציות<br />
בקנדה<br />
ברנזוויק-באופן רשמי ישנם סטנדרטים בתחום הקריאה והכתיבה.<br />
לקרוא<br />
לקרוא<br />
באופן<br />
יש בהן<br />
בתחום<br />
תלמידים נדרשים לבחור טקסטים שמתאימים לצרכים ולתחומי<br />
ספרים,<br />
שוטף<br />
להיות<br />
ולהבין<br />
מסוגלים<br />
הנקרא את<br />
להבין<br />
תוך<br />
או<br />
שימוש<br />
להסביר<br />
את<br />
באסטרטגיות<br />
השימוש<br />
שונות,<br />
בגרפיקה<br />
להיות<br />
מסוגלים לחפש ולמצוא חומרי קריאה שונים ולהביע דעות אישיות לגבי הנושא שקראו עליו.<br />
בתחום הכתיבה, הסטנדרטים כוללים שימוש בכתיבה בתכיפות גבוהה, ידע בסיכום טקסטים<br />
ונושאים, הכרות עם אסטרטגיות לכתיבה יצירתית, הכרות עם צורות שונות של כתיבה (כגון<br />
סקרים,<br />
אוטוביוגרפיות,<br />
דרמות)<br />
באיות וידע<br />
מעיון בתוכנית הלימודים לאנגלית המפורטת במסמך New Brunswick<br />
.(New Brunswick Department of Education)<br />
,Department of Education,<br />
נמצא כי המדיניות של ניו ברנזוויק מבוססת על<br />
הוראה הבאה<br />
לענות על הצרכים של תלמידים מרקעים שונים ועם יכולות שונות. תלמידים נחשפים למגוון<br />
חוויות<br />
למידה<br />
בכיתה,<br />
כולל<br />
למידה<br />
בקבוצות<br />
קטנות,<br />
באופן<br />
עצמאי<br />
ובאופן<br />
כיתתי.<br />
כאשר<br />
התלמידים לומדים מגוון אסטרטגיות לקריאה (לדוגמא, סריקת טקסטים לזיהוי מידע רלוונטי)<br />
וכתיבה (לדוגמא, כתיבת סיכומים, כתיבת ראשי פרקים, איות מילים חדשות). המסמך מגדיר<br />
גישות שונות ללימוד עבור המורה וממליץ על שילוב ביניהן (לדוגמא, השימוש בתמה, יצירת<br />
פרויקט, סדנאות, שימוש בטקסט מרכזי או עבודה על מחבר). בנוסף, יש שימוש שיטתי ועקבי<br />
במגוון סוגי הערכה<br />
אחד<br />
פנימית.<br />
העקרונות<br />
כבר מגיל צעיר<br />
של<br />
(פרויקטים, מצגות, מבחנים, סקרים, טפסים למשוב עצמי או עבודות).<br />
הוא הערכה<br />
מעורבות<br />
פרינס אדוורד איילנד- בפרובינציה זו<br />
התלמידים<br />
בתהליך זה,<br />
ליצור מנת על<br />
מוטיבציה<br />
יש הכרה בכך שחשוב לטפח יכולות אוריינות<br />
.(Council of Atlantic Ministers of Education and Training, 2009)<br />
בהתאם
Change language