×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
×××××ת ×××× ××× - ××××× ×××קר ××ש××× ×××× ××
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
מתוכם<br />
הכשרת מורים והשתלמויות<br />
הכשרת מורים להוראה בחט"ב. בישראל קיימים<br />
34<br />
6 אוניברסיטאות<br />
ו-28 מכללות,<br />
19 השייכות<br />
למגזר החילוני,<br />
מוסדות המכשירים להוראה,<br />
12<br />
למגזר הדתי ו-3 למגזר<br />
הערבי. באוניברסיטאות קיימת הכשרה להוראה רק בבתי הספר העל-יסודיים, ואילו במכללות<br />
קיימות הכשרה הן ליסודי והן לעל יסודי.<br />
על מנת לבחון את מאפייני ההכשרה להוראה בחטיבות הביניים נבדקו כלל אתרי<br />
האינטרנט והידיעונים של המכללות והאוניברסיטאות המכשירות להוראה בישראל. במסגרת זו<br />
נבדקו תוכניות ה-B.ed (תואר ראשון ותעודת הוראה) במכללות, והתוכניות לתעודת הוראה<br />
לבעלי תואר ראשון באוניברסיטאות. בנוסף, בוצעו ראיונות עם דמויות מפתח בהכשרת מורים<br />
בישראל. להלן נסקור מספר מאפיינים של ההכשרה להוראה בחט"ב, תוך השוואה בין<br />
המוסדות הדתיים והחילוניים, שלב החינוך וההכשרה האוניברסיטאית לעומת ההכשרה<br />
במכללות. תשומת לב תינתן למאפיינים האורייניים בתהליך ההכשרה. טבלת המציגה את<br />
הממצאים שנדלו מאתרי המכללות והאוניברסיטאות מצורפת בנספח 9.<br />
היקף שעות. היקף השעות של תוכניות ה-B.Ed להכשרה להוראה, ע"פ מתווה אריאב,<br />
90 כולל בין<br />
ל-96 שעות. בפועל, היקף כל ההכשרה להוראה במכללות נע בין<br />
86 ש"ש<br />
111 לבין<br />
שעות, כאשר קיימת שונות הן בין המכללות ובין המסלולים השונים בתוך אותה המכללה,<br />
בהתאם לתחום התוכן. באוניברסיטאות תוכניות הלימוד לבעלי תואר ראשון נעות בין<br />
32 ל- 15<br />
ש"ש. השונות בין תחומי הידע הדיסציפלינארי באוניברסיטאות קטנה יותר, כיוון<br />
שהסטודנטים הינם בעלי תואר ראשון במקצוע הלימוד ואין התמקצעות דיסציפלינארית.<br />
בחלק מהמכללות היקף השעות זהה בין ההכשרה להוראה בביה"ס היסודי לבין ההכשרה<br />
להוראה בביה"ס העל-יסודי, ואילו בחלקן ישנה שונות בין המסלולים, כאשר לרוב ההכשרה<br />
להוראה בעל-יסודי כוללת יותר שעות, ובעיקר שעות לימוד דיסציפלינאריות רבות יותר. דגש<br />
זה, על ההיבט הדיסציפלינארי בהכשרה לחינוך העל יסודי, עולה גם מתוך הראיון עם מר נח<br />
גרינפלד: "בחט"ב<br />
–<br />
יותר התמקצעות דיסציפלינארית, והתאמה של הלימודים<br />
הדיסציפלינאריים לשכבת הגיל, כך שהידע הדיסציפלינארי חייב להיות מתאים לגיל<br />
יסודי הדגש הדיסציפלינארי הוא הרבה יותר גדול. אם אני משווה חט"ב לתיכון<br />
...<br />
–<br />
בעל<br />
הצורך<br />
בהעמקה רבה יותר של הרובד הדיסציפלינארי זה מה שבולט יותר. לימודי החינוך עקרונית<br />
עוסקים בכל טווח הגיל".<br />
באופן כללי, נראה כי אין שונות רבה בין המגזרים מבחינת היקף כלל השעות בתוכנית<br />
הלימוד הנלמדות. במגזר הערבי היקף זה נע בין<br />
ובמגזר הדתי בין<br />
112<br />
ל-130 ש"ש, במגזר החילוני בין<br />
90<br />
90<br />
השונים בהתאם למקצוע הלימוד.<br />
ל-123,<br />
ל-120. עיקר השונות היא בין המכללות בתוך המגזרים וכן בין המסלולים<br />
45
Change language