Arbeitspapier „Finanzielle Allgemeinbildung als Bestandteil der ...

und keine Organisation nach Prinzipien. Sie ist die zentrale Akquisitionsgrundlage
von fachlich ausgebildeten Lehrkräften und damit auch die Grundlage für die Etab-
lierung von Ausbildungsgängen an Hochschulen sowie für Fort- und Weiterbildungs-
systeme. Der Zusammenhang Schulfach — Ausbildung von Lehrkräften über Studien-
gänge — Fort- und Weiterbildungssysteme ist daher unauflösbar, wie der „fachdi-
daktische Armutskreislauf“ (vgl. Abb. 4) verdeutlicht.
5. Schulfächer sind eine zentrale Bedingung für inhaltlich anspruchsvolles Lernen, für
Differenzierungsmöglichkeiten und damit für den Vergleich von Lernfortschritten
sowie Ansatzpunkte für individuelle Förderung.
Die nachfolgende Abbildung 3 unterscheidet wesentliche Funktionen von Schulfächern.
Abbildung 3: Diskussionsebenen „Fach Wirtschaft“
(Quelle: Kaminski 2008a, 42)
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