Arbeitspapier „Finanzielle Allgemeinbildung als Bestandteil der ...

Wahlen oder Bürgerprotesten an der Gestaltung der institutionellen Rahmenbedingungen
zu partizipieren.
4.3 Die Funktionen und Interessen von Finanzdienstleistern
Vertragsabschlüsse zwischen Geldgebern und Geldnehmern erfolgen im Spannungsfeld von
„Informationsproblemen“ (u. a. Kenntnisse über die Konditionen oder die Verlässlichkeit
des Marktpartners), „Stückelungsproblemen“ (nicht übereinstimmender Anlage- bzw. Finanzbedarf),
„Fristenproblemen“ (unterschiedliche Vorstellungen über die Dauer des Finanzkontrakts)
und „Risikoproblemen“ (u. a. die spätere Umweltentwicklung). Finanzdienstleister
haben die Funktion, die potenziellen Vertragspartner (Geldgeber und Geldnehmer)
bei der Bewältigung dieser Probleme zu unterstützen (vgl. Bitz/Stark 2008, 4-15).
Sie erbringen hierzu nicht nur verschiedene Gelddienstleistungen, sondern erfüllen auch
Finanzvermittlerfunktionen (vgl. ebd.). Bei Finanzdienstleistern handelt es sich, und das ist
bei der unterrichtlichen Thematisierung zu berücksichtigen, um Unternehmen, die in erster
Linie das Ziel der Gewinnerzielung verfolgen und im Wettbewerb zueinander stehen. Bei
der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit den Aspekten der finanziellen Allgemeinbildung
sind die für den Akteur „Unternehmen“ spezifizierbaren situativen Rahmenbedingungen
und die daraus resultierenden handlungsrelevanten Restriktionen, die wiederum ggf.
mit den Restriktionen anderer Akteure (z. B. „Privater Haushalt“ oder „Staat“) konkurrieren,
mit einzubeziehen. Beispielsweise ergeben sich Interessenkonflikte zwischen Anbieter
und Nachfrager und auch zwischen Berater und Verbraucher, was aufgrund des hohen Beratungsbedarfs
bei Finanzprodukten eine nicht unerhebliche Herausforderung darstellt.
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