Arbeitspapier „Finanzielle Allgemeinbildung als Bestandteil der ...

Entwicklung von Kerncurricula für ein Pflichtfach „Wirtschaft“ o. Ä., die die Anfor-
derungen der nationalen Bildungsstandards berücksichtigen
Schaffung ausreichender Stundendeputate in den verschiedenen Bundesländern und
Schulformen für die ökonomische Bildung und damit auch für die finanzielle Allgemeinbildung
c) Fachdidaktische Forschungsperspektiven
Finanzielle Allgemeinbildung kann grundsätzlich sowohl im Rahmen schulischer Allgemeinbildung
als auch als Bestandteil der beruflichen Bildung bzw. im Rahmen der Erwachsenenbildung
erfolgen.
Um möglichst alle Bürgerinnen und Bürger zu erreichen, ist allerdings die Realisierung
finanzieller Allgemeinbildung im Rahmen von schulischer Allgemeinbildung notwendig.
Deshalb beziehen sich die im Folgenden dargestellten Forschungsperspektiven in erster
Linie hierauf, wobei in Teilen auch Erkenntnisse für die finanzielle Allgemeinbildung im
Rahmen von Erwachsenenbildung geliefert werden können.
Grundsätzlich wollen wir aufgrund des unterlegten Selbstverständnisses von Schule und
Unterricht fünf Forschungsfelder unterscheiden. Bezogen auf die finanzielle Allgemeinbildung
im Rahmen schulischer Allgemeinbildung besteht allerdings nicht in allen fünf
Forschungsfeldern ein entsprechender Forschungsbedarf. Des Weiteren lassen sich in
Bezug auf bestimmte Determinanten von Finanzkompetenz, wie beispielsweise der sozialen
Einbindung, Forschungsperspektiven identifizieren, die allerdings nicht in die
Domäne der (Wirtschafts-)Didaktik fallen und daher an dieser Stelle nicht ausgeführt
werden (vgl. hierzu u. a. Breuer/Bender 2009).
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