Untitled - Elternverein Baden-Württemberg eV
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CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt<br />
3. Modul<br />
„Entwicklungspsychologische Ansätze”<br />
î Entwicklung von Moral<br />
î Kohlbergs Niveaus und Stufen des moralischen<br />
Urteils<br />
î Temperament und die Entwicklung des<br />
Gewissens bei Kleinkindern<br />
î Ebenen des prosozialen Verhaltens<br />
î (Lehrmaterial: Tabellen)<br />
î Emotionale Entwicklung<br />
î Temperamentsdimensionen auf verschiedenen<br />
Altersstufen<br />
î Meilensteine emotionaler Entwicklung<br />
während der ersten zwei Lebensjahre<br />
î Zwei verschiedenene Modellvorstellungen<br />
von Temperament<br />
î Bindung und Entwicklung des Selbst<br />
î Die Fremden-Situationen und ihre Episoden<br />
î Entwicklung des Selbst nach Daniel Stern<br />
î Beziehung zu Gleichaltrigen und Sozialentwicklung<br />
î Beliebte/abgelehnte/ignorierte Kinder<br />
î Zusammenhänge zwischen Bindung und<br />
sozialer Kompetenz<br />
î Körperliche Entwicklung<br />
î Wachstum und Entwicklung des Körpers<br />
î Entwicklung der Wahrnehmung<br />
î Motorische Entwicklung<br />
î Herausarbeitung und Darstellung von Fähigkeiten,<br />
derer die Kinder in der Übergangssituation<br />
Elternhaus- Kindergarten<br />
besonders bedürfen anhand des in den<br />
vorangegangenen Unterrichtseinheiten<br />
vermittelten Wissens über den kindlichen<br />
Entwicklungsstand.<br />
î Herausarbeitung und Darstellung von Fähigkeiten<br />
und Haltungen der Erziehenden,<br />
um den Kindern, die in diesen Bereichen<br />
Schwierigkeiten haben Hilfestellung zu<br />
leisten<br />
II. Themen<br />
î Erkennen spezifischer Schwächen und<br />
Stärken des Kindes in den verschiedenen<br />
Entwicklungsbereichen, Erarbeitung von<br />
Unterstützungsmöglichkeiten.<br />
Zusammenfassung<br />
Wie in der Entwicklungspsychologie üblich,<br />
werden die einzelnen Entwicklungsbereiche<br />
dargestellt. In dieser Darstellung wird vor allem<br />
auf amerikanische Literatur zurückgegriffen. Es<br />
wurde versucht, schwerpunktmäßig die Entwicklungsaltersbereiche<br />
zu betonen, in denen<br />
für das Kind Übergänge stattfinden. Wir haben<br />
hier vor allem den Entwicklungsstand um das<br />
3. Lebensjahr herausgearbeitet, weil dies das<br />
Alter ist, wo in der Regel in Deutschland die<br />
Kinder in den Kindergarten kommen.<br />
Etwas ausführlicher haben wir die „Selbst“ -<br />
Entwicklung dargestellt und haben uns hier an<br />
den „Selbst“ - Entwicklungsschritten, wie von<br />
Dr. Stern dargestellt, orientiert.<br />
Etwas ausführlicher haben wir die Sprachentwicklung<br />
formuliert, anlehnend an die Sprachentwicklungsuntersuchungen<br />
von Grimm.<br />
Die in den verschiedenen Entwicklungsbereichen<br />
dargestellten Parameter sollen dem Übergangshelfer<br />
behilflich sein, den Entwicklungsstand<br />
des jeweilig zu begleitenden Kindes zu<br />
verstehen und in der Integration beim Wechsel<br />
in die entsprechende Institution – Kindergarten,<br />
Schule – dem Kind und der Familie zur Seite<br />
zu stehen. Die vorgeschlagenen Curricula sollen<br />
dazu dienen, Verständnis für die Entwicklung<br />
des Kindes zu erzielen.
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