Untitled - Elternverein Baden-Württemberg eV

CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt
1. Modul „Transition”
den nächsten Lernbereich gewähren
(Briody & McGarry, 2005); und
î Betreuung der Kinder bereits in einem
neuen Bereich, um Lernwege aufzuzeigen.
Das Step by Step Transitions – Grundschul-
Programm wurde in fast 30 zentral- und osteuropäischen
Ländern durchgeführt, begründet
eine internationale Verbindung und verbindet
Lehr- und Lernstile zwischen zwei normalerweise
unterschiedlichen Bereichen. Wenn
möglich, kommen die Kinder zusammen aus
der Vorschule in die Grundschule. In der Vorschule
nehmen Kinder teil an Rollenspielen wie
„Spielen wir 1. Klasse“. Umgekehrt werden
Erstklässler in die Vorschule eingeladen um
über ihre Erfahrungen zu erzählen. Vorschullehrer
und Eltern betrachten zusammen den
Vorschullehrplan und diskutieren, ob das Kind
die nötigen Voraussetzungen hat für die erste
Klasse. Zusätzlich werden die Grundschullehrer
im gleichen pädagogischen Rahmen ausgebildet
wie die Vorschullehrer.
Die Lehrer benutzen dieselben sieben Kernmodule
( Individualisierung, Lernumgebung,
Familienbeteiligung, Lehrstrategien für sinnvolles
Lernen, Planen und Bewertung, professionelle
Entwicklung, soziale Einbindung), und
identische Kompetenzen werden von ihnen erwartet,
jedoch an verschiedenen zu beobachtenden
Beispielen. Der Schritt für Schritt
Lehrplan basiert auf der Altersstufe, nicht auf
dem Klassenjahrgang, da das Schuleintrittsalter
zwischen Orten und Ländern variierte. Die
ersten vier Jahre (Alter 7-10) werden in der
Schule nicht benotet, um die Kontinuität des
Lehrens und Lernens zu garantieren. Die Lehrer
benutzen die Materialien sinnvoll und die
Schüler entwickeln starke Grundlagen für das
Fach.
Beispiel: Vorbereitungsphase
î Die Phase von Kindern, die sich in erwarteten
Veränderungsphasen in ihrem
Leben befinden, wurde von Corsaro
(1996) Vorbereitungsphase genannt:
î Ein Kindergarten und eine Schule haben
eine gemeinsames Transitionsmotto
entwickelt, und zwar: „Es war einmal“.
Kindergartenkinder haben an ei-
ner Reihe von Lernstunden teilgenommen,
die mit der Geschichte von Jack
und dem Bienenstock zusammenhingen.
Die Idee des Großwerdens und
der Veränderungen wurde in Diskussionen
eingebunden über das Großwerden
und in die Schule Kommen.
î Geschichtenbeutel zu diesem Thema
konnten ausgeliehen werden, um zu
Hause begutachtet zu werden.
î Weitere damit verbundene Aktivitäten
wurden an einem Tag angeboten, an
dem Eltern und Kinder die Grundschule
besuchten.
î Als die Kinder in die Schule kamen,
wurde der Gang zwischen dem Kindergartengruppenzimmer
und dem neuen
Klassenzimmer in der Schule mit Bienenwaben
und mit Photos der Kinder
dekoriert.
î Das Motto wurde im Verlauf der ersten
Klasse immer wieder aufgenommen
und diente als Lernbrücke von einer Situation
zur nächsten.
Aktivitäten
î Welche überbrückenden Aktivitäten
würden den Kindern helfen, Lernfortschritte
zu machen?
Beispiel: Lehrlings-Modell
î Grundschüler und ihre Lehrer gehen in
den Kindergarten, um mit den Kindern
zusammen zu arbeiten
î Eins der Ziele war, die Unabhängigkeit
der Kinder im Kindergarten zu fördern
und diese in der Grundschule aufrechtzuerhalten,
indem man den Kindern
Gelegenheiten bot, die Schule mit
Selbstvertrauen zu beginnen bei Lehrern,
die sie bereits kannten
î Die zukünftigen Schulanfänger wurden
in die Schule für vier aufeinander folgende
Wochen eingeladen und in die
unterschiedlichen Aktivitätstypen der
Grundschüler eingebunden.
I. Transition
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