Untitled - Elternverein Baden-Württemberg eV

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CURRICULUM CURRICULUM - TRANSITION - Ausbildung zum/r Übergangsbegleiter/in für frühkindliche Bildungsprozesse - Socrates Grundtvig 1.1 Projekt
2. Modul
„Elternpartizipation in Bildungsprozessen”
Erarbeitung der Situation in den verschiedenen
Ländern in Kleingruppen, die präsentiert werden.
Teilnahme an einer praktischen Übung zur Erlernung
der Methoden; einseitige Projektskizze
verfassen.
Einführung
In dem Modul geht es darum, die Ressourcen
der Eltern im Umgang mit ihren Kindern – unter
Berücksichtigung der jeweiligen konkreten Lebenssituation
und des sozialen Umfeldes – zu
erkennen, zu stärken und ihnen bedarfsgerechte
sowie ganzheitliche Bildungs- und Unterstützungsmöglichkeiten
durch gezielte
Information anzubieten. Die Zusammenarbeit
mit den Eltern der Kinder in Kindertageseinrichtungen
und Schulen soll vom Grundprinzip
der Lernenden Bildungs- und Erziehungspartnerschaft
zwischen ErzieherInnen, LehrerInnen,
Eltern und weiteren Akteuren zum Wohl
des Kindes getragen sein.
Die zentrale Bedeutung der Eltern in der Bildungs-
und Erziehungspartnerschaft macht der
folgende Beitrag von Horst Hensel noch einmal
deutlich1 :
Noch einmal: Es kommt auf die Eltern an!
Nun sind unsere Kinder und Jugendlichen zwar
sehr vielen erzieherisch negativen gesellschaftlichen
Einflüssen ausgesetzt, aber im
Wesentlichen doch den Einflüssen ihrer Eltern.
Dabei hat die Anzahl der erziehungsunfähigen
und erziehungsunwilligen Eltern inzwischen ein
gemeinschaftsschädigendes Ausmaß angenommen.
Wenn aber elterliche Erziehung der
Schlüssel zum Verhalten der Kinder und Jugendlichen
ist, liegt es da nicht nahe, eher Elternforschung
als Jugendforschung zu
betreiben, eher Elternausbildung zu betreiben
als nachholende Erziehung von Kindern zu versuchen,
eher bei den Eltern also und bei den
Familien als bei den Kindern anzusetzen? Ja,
gewiss! Dort muss man ansetzen! Aber das
kann Schule nicht (auch noch) leisten. Deshalb
wird sie erzieherisch weiterhin an Symptomen
kurieren. Dabei muss sie jedoch nicht völlig erfolglos
sein. Immerhin gibt es, wie schon oft gesagt,
ja auch eine Mehrheit von erzogenen
Kindern, die ebenso wie die unerzogenen zahlreichen
erziehungsschädigenden Einflüssen
1 Eine Aufforderung von Horst Hensel: Erziehen lernen 2005
I. Transition
ausgesetzt sind, durch die sie aber nicht „verformt“
werden. Sie haben eben die besseren
Eltern! Wir müssen es deshalb als Bürger und
vermittels Politik schaffen, einerseits die guten
Eltern den Kopf hoch tragen und das Geschehen
bestimmen zu lassen und andererseits
eine Mehrzahl der schlechten Eltern wieder zu
ihren Pflichten und Verpflichtungen zurückzuführen!
Zwar kann die Schule als Institution diesen
gesellschaftlichen Kampf nicht führen, aber
sie kann sich mit ihren Mitteln an ihm beteiligen.