Abitur 2014 » (PDF, 1,2 MB) - Hamburg
Abitur 2014 » (PDF, 1,2 MB) - Hamburg
Abitur 2014 » (PDF, 1,2 MB) - Hamburg
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Türkisch<br />
<strong>Abitur</strong> <strong>2014</strong>: schriftliche Prüfung<br />
Anhang: Liste der Operatoren<br />
Die in den zentralen schriftlichen <strong>Abitur</strong>aufgaben verwendeten Operatoren (Arbeitsaufträge) werden in der<br />
folgenden Tabelle definiert und inhaltlich gefüllt. Entsprechende Formulierungen in den Klausuren der<br />
Studienstufe sind ein wichtiger Teil der Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf das <strong>Abitur</strong>.<br />
Neben Definitionen und Beispielen enthält die Tabelle auch Zuordnungen zu den Anforderungsbereichen<br />
I, II und III (vgl. oben S. 4 und die Richtlinie für die Aufgabenstellung und Bewertung der Leistungen in der<br />
<strong>Abitur</strong>prüfung), wobei die konkrete Zuordnung auch vom Kontext der Aufgabenstellung abhängen kann<br />
und eine scharfe Trennung der Anforderungsbereiche nicht immer möglich ist.<br />
Operatoren Definitionen Beispiele<br />
für den Anforderungsbereich I<br />
kısaca açıklamak<br />
göstermek<br />
Metnin ana düşüncesini kısa ve öz biçimde<br />
açıklamak.<br />
Metinde işlenilen konuyu açıklamak, anlatmak.<br />
Duygu Asena moda hakkında<br />
ne düşünüyor? Kısaca<br />
açıklayınız.<br />
Yazar, günümüze ve tarihe<br />
dayanarak kadın konusunda<br />
hangi saptamaları yapıyor?<br />
Gösteriniz.<br />
belirtmek Göstermek, saymak, sıralamak, çıkarmak Yazarın dile getirmek istediği<br />
sorunu kendi sözlerinizle<br />
belirtiniz.<br />
özetlemek<br />
Metnin konusunu, anadüşüncesini veya<br />
ana hatlarıyla içeriğini dile getirmek.<br />
Öyküyü kendi<br />
sözcüklerinizle özetleyiniz.<br />
betimlemek<br />
für die Anforderungsbereiche I und II<br />
Bir durumu, bir sorunu, bir kişiyi kendine<br />
özgü nitelikleriyle anlatma, tasvir etmek.<br />
• Öyküde segilenen kişi<br />
ve durumları<br />
betimleyiniz. (I)<br />
• Ali ile Veli`nin ilişkisini<br />
betimleyiniz. (II)<br />
çıkarmak<br />
incelemek,<br />
analiz etmek<br />
açıklamak<br />
karakterize etmek<br />
Bir metnin önemli bölüm ve yapısını çıkarabilmek.<br />
für den Anforderungsbereich II<br />
Metnin iletisini kavrayarak önemli<br />
düşünceleri çıkarmak ve açıklamak.<br />
Bir sorunun ardında yatan durumu özüyle<br />
irdelemek.<br />
Metinde ele alınan bir durum, bir tutum<br />
veya ilişki hakkında betimleyici, ayrıntılı<br />
açıklama yapmak.<br />
Bir eserde bir karaktere özgü olan duygu,<br />
tutku ve düşünce özelliklerini ortaya<br />
çıkarmak, incelemek.<br />
Yazarın, düşüncelerini açıp<br />
geliştirmek için kullandığı<br />
gerekçe türlerini çıkartınız.<br />
• Şiiri biçim ve içerik<br />
açısından inceleyiniz.<br />
• Metnin içeriğini yazarın<br />
kullandığı dilsel<br />
araçlardan<br />
yararlanarak<br />
inceleyiniz.<br />
Yazarın Türk aydınını niçin<br />
suçladığını açıklayınız.<br />
Roman kahramanını<br />
karakterize ediniz.<br />
56
Change language