HandbucH Littering - Littering Toolbox

schädigen höher als in Räumen, die bereits Zeichen von
Schmutz, Schäden oder Zerfall aufweisen (Broken-Window-Effekt,
siehe Kap 3.5.3)
Auch einzelne, qualitativ hochwertige Raumelemente
können selbst in weniger gepflegten Räumen eine
Verbesserung bewirken. Dies konnte beispielsweise mit
der Lichtinstallation LIK LAK erreicht werden, einem
schulterhohen Lichtkubus, an den SMS-Nachrichten auf
eine Anzeigetafel gesendet werden können. Selbst an
unübersichtlichen und leicht verwahrlosten Standorten
wurde der Kubus nicht beschädigt, sondern rege für
Nachrichten genutzt [104] .
Ein anderes Beispiel ist der ‚hölzerne Stationenweg’
vom Künstler Tadashi Kawamata in Zug. Dabei handelt
es sich um einen Pfad aus Holz, der vom Zuger Kunsthaus
durch die Stadt führt. Besonders erwähnenswert
ist der Abschnitt zum Zuger Strandbad. Die frei zugänglichen
Installationen bieten bequeme Sitzgelegenheiten,
erleichtern das Gehen und laden zum Verweilen ein. Die
Installationen werden allgemein sehr geschätzt und obwohl
sie leicht zu beschädigen wären, tritt kaum Vandalismus
auf [105] .
Positives:
• Bereits einzelne Gestaltungselemente können die
Qualität des öffentlichen Raums spürbar erhöhen. In
Quartieren kann dadurch für die Anwohner der Anstoss
zur Mitgestaltung gegeben werden.
• Die regelmässige Strassenreinigung ist eine der wichtigsten
Massnahmen gegen Littering. Ist der öffentliche
Raum verschmutzt, können die anderen Massnahmen
kaum Wirkung erzielen.
Zu beachten:
• Wenn möglich sollten die Nutzer der Räume in die
Gestaltung mit einbezogen werden (z.B. in Quartieren,
auf Dorfplätzen oder in Jugendräumen). Denn
dies fördert die Aneignung dieser Räume und dadurch
das Interesse an deren Erhaltung [52] .
4.2.16. Abfallunterricht und Abfallevents
Das Schweizer Abfallsystem will gelernt
sein. Im Abfallunterricht und an Abfallevents lernen
Kinder und Jugendliche den Abfall als Wertstoff kennen
und erfahren, wie damit umgegangen werden muss. Dadurch
dass der Abfallunterricht den Wert von Abfall hervorhebt
und die Probleme mit dem Abfall thematisiert
werden, wird das Bewusstsein der Kinder und Jugendlichen
zu dieser Thematik gefördert. Der Effekt dieser
Bewusstseinsbildung auf Littering ist jedoch nicht messbar.
Es kann allerdings davon ausgegangen werden, dass
Abfall viel eher korrekt entsorgt wird, wenn ein Bewusstsein
besteht, als wenn man sich gar keine Gedanken zu
diesem Thema gemacht hat.
Positives:
• Durch den Abfallunterricht und Abfallevents können
Werte geschaffen werden. Ein wichtiger Wert ist die
direkte Verbindung von Littering und „das wollen
wir nicht, das ist grusig und schadet der Umwelt!“
Es ist die Hoffnung, dass die künftigen Generationen
bei der Entscheidung, wie sie ihren Abfall im öffentlichen
Raum entsorgen wollen, eher von diesen als
anderen Werten geleitet werden.
• Der Abfallunterricht vermittelt Wissen, das viele Kinder
nicht haben. Dies ist besonders auch in Familien
mit anderem kulturellen Hintergrund wertvoll,
da die Kinder ihr Wissen an ihre Eltern weitergeben
können. Denn auch diese finden sich im Schweizer
Abfallsystem nicht automatisch zurecht.
• Abfallsammelaktionen haben sich dann als besonders
positiv erwiesen, wenn sie im eigenen Umfeld
stattfinden, d.h. im eigenen Wohnquartier oder um
die eigene Schule herum [58, 106] .
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