Praxisbeispiele für Schülerbeteiligung in USE/INA-Schulen

Überprüfung des Fortschritts (Selbstevaluation) (step 4)Wer organisiert und steuert den Prozess der Selbstevaluation?Die Schulleitung.Wer ist für die Überprüfung des Fortschritts bzw. der Ergebnisse zuständig?Die Schulleitung in Kooperation mit der Leitung der Ökogang-AG (u.a. siehe EigenverantwortlicheSchule „Schulprogramm“).Wie erfolgen Rückmeldungen über Erfolge und Misserfolge? (Methode)Diese werden in Beratungen bzw. Konferenzen der Lehrer gegeben. Der Leiter der Ökogang gibt dieseweiter an seine AG.Wie erfolgt der Abgleich zwischen gesetzten und erreichten Zielen?Über der schriftlichen Fragebogen von USE/INA Thüringen (was will ich erreichen? Was habe ichbisher erreicht?)Wie und wann erfolgt eine Änderung bzw. Anpassung des Aktionsplans auf Grund der Erfolgsbilanz?Zeitnah. Je nachdem, wann Änderungen bzw. Verbesserungen möglich sind.Wie werden Erfolge gewürdigt? Wie werden erfolgreiche Personen bzw. Teams gelobt? (Lobund Anerkennung)Auszeichnungsveranstaltung der USE/INA-Schulen (DGU). Persönliche Anerkennung von der Leitungder Ökogang-AG, evtl. Ausflug, wenn das Budget dies erlaubt.Wie sind die Schülerinnen und Schüler in den Prozess der Selbstevaluation eingebunden?Weniger.Wie wird die Schulgemeinschaft über den Prozess der Selbstevaluation und seine Ergebnisseinformiert?s.o., sowie auf Konferenzen.Nachhaltige Entwicklung im Rahmen von Unterricht und Schulleben (Profilbildung) (step 5)Wie erfolgt die Durchsetzung von mehr Umweltverträglichkeit und Nachhaltigkeit an der Schule?Das Leitbild der Schule wird in die Unterrichtsgestaltung der Schule eingebracht (s. auf der Homepage:Leitbild und Schwerpunkte).Wie erfolgt die Umsetzung selbst gesetzter Handlungsziele im Rahmen einer Bildung für nachhaltigeEntwicklung im Unterricht und im Schulleben?Einbeziehung der Leitlinien in den Unterrichtsstoff, u.a. über fächerübergreifenden Unterricht, ganzheitlich.Wie finden Ergebnisse Eingang in den Fachunterricht? Welche Beispiele gibt es dafür zu bestimmtenFächern an der Schule?Möglichst fächerübergreifend. Z.B. „Energie“: Physik – Sonnenenergie, Deu – Text lesen oder schreiben,Werken – Solarmodelle erarbeiten.Wie trägt die Arbeit zur Profilbildung der Schule bei? Wodurch dokumentiert sich dies?Das Leitbild wir im Unterrichtsstoff und in den Projekten verwirklicht. Dokumentiert wird dies auf demFlyer der Schule und auf der Homepage.Welchen Stellenwert nimmt dabei die Beteiligung von Schülerinnen und Schülern ein?Die Schüler spielen eine wesentliche Rolle, indem Sie den in den Projekten und im Unterricht gelerntenUmweltgedanken nach außen tragen und die Schule nach außen präsentieren.Wie dokumentiert sich die Profilbildung im Schulprogramm?Die drei Nachhaltigkeitssäulen sind Bestandteil des Schulprogramms.65