Lehrermangel spitzt sich zu - BLV

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42 Aus der Geschäftsstelle Kostenlose Diensthaftpflichtversicherung für alle Mitglieder Der Verband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen in Baden-Würt- temberg e. V. (Berufsschullehrerverband) hat für seine Mitglieder mehrere Ver- sicherungen, unter anderem eine Dienst- haftpflichtversicherung, abgeschlossen. Die Leistungen aus dieser Versicherung stehen allen Mitgliedern kostenlos zur Verfügung. Diensthaftpflichtversicherung Die Diensthaftpflichtversicherung umfasst im Rahmen der Versicherungsbedingungen die gesetzliche Haftpflicht aus bestimmten dienstlichen Verrichtungen, z. B. Erteilung von Experimen- talunterricht, Beaufsichtigung von Schü- lerreisen bzw. -ausflügen oder schuli- sche Verwaltungstätigkeit. Sie schützt alle Mitglieder im aktiven Dienst. Im Versicherungsfalle gelten folgende Schadenssummen: Personen- und Sachschäden (pauschal) 3.000.000,- EUR je Schadensereignis Vermögensschäden 50.000,- EUR (je Schadensereignis) Schlüsselversicherung 50.000,- EUR (je Schadensereignis) Schäden am Eigentum der Schule 5.000,- EUR je Schadensereignis Allgemeinbildung Die Höchstleistung für alle Versicherungsfälle eines Versicherungsjahres be- trägt das 2,00-fache dieser Deckungssummen. Diese Diensthaftpflichtversicherung ist im Mitgliedsbeitrag enthalten! Sie schützt uns, indem sie a) bei grober Fahrlässigkeit die Forderungen bis zur vereinbarten Höhe übernimmt, b) bei einfacher Fahrlässigkeit, die Regressansprüche des Dienstherrn abwehrt. Bei vorsätzlichem Handeln hilft keine Versicherung. Das Schlüsselrisiko - welcher Schaden ist versichert? Die Kostenübernahme ist beschränkt auf die notwendige Auswechslung von Schlössern und Schließanlagen sowie auf vorübergehenden Objektschutz und Sicherungsmaßnahmen bis zu 14 Tagen. Ausgeschlossen bleiben Haftpflichtver- sicherungsansprüche aus Folgeschäden, wie z.B. Diebstahl. Ausgeschlossen bleiben auch Ansprüche aus dem Verlust von Tresor- und Möbelschlüsseln. Wann liegt grobe Fahrlässigkeit vor? Diese Feststellung kann nur im Einzel- Das Fach Mathematik an beruflichen Schulen Mathematik – für viele ist das eine Erinnerung an Schulzeiten mit langen Rechnungen, komplizierten Formeln und ungeliebten Formvariablen. Mancher denkt sich dabei: Ist dies alles nötig? Doch Mathematik ist weit mehr. Sie ist in fast allen Schularten unverzichtbar. Jedoch hat sie in jeder Schulart eigene Anforderungen, Voraussetzungen und Ziele. Ferner soll das Fach Mathematik die Basiskompetenzen sichern oder – wenn sie nicht vorhanden sind – aufbauen. In einigen Schularten vermittelt es – auch unter dem Namen Fachrechnen – fach- spezifische Inhalte und Fähigkeiten. Dies gilt besonders für die Schularten: Berufsschule, Berufsvorbereitungsjahr (BVJ) und Berufseinstiegsjahr (BEJ) sowie in den Berufsfachschulen und im Berufskolleg. Dazu ist Mathematik aber auch ein allgemeinbildendes Fach, vor allem in Schularten, die Abschlüsse – wie Hauptschulabschluss, Fachschulreife, Fachhochschulreife oder Abitur vermitteln. In der EPA für Mathematik steht am Anfang: „Im mathematisch-naturwissenschaftlichtechnischen Aufgabenfeld sollen fall getroffen werden; oftmals kommt es zu einer gerichtlichen Klärung. Als Anhaltspunkt dienen jedoch nachfolgende Beispiele aus Gerichtsurteilen: 1. Verliert der Lehrer/die Lehrerin den Schulschlüssel im Urlaub, so liegt grobe Fahrlässigkeit vor. 2. Befindet sich der Schlüssel in einer Jacke, die im Restaurant an die Garderobe gehängt wird, so liegt bei Diebstahl ebenfalls grobe Fahrlässigkeit vor. 3. Wird der Schlüssel aus dem Umkleideraum einer Sporthalle gestohlen, so liegt grobe Fahrlässigkeit vor, sofern der Umkleideraum nicht abgeschlossen ist. 4. Liegt der Schlüssel unbeaufsichtigt auf dem Lehrerpult, so liegt bei Diebstahl ebenfalls grobe Fahrlässigkeit vor. 5. Verliert man den Schlüssel auf dem üblichen Weg von und zur Schule, so liegt zumeist leichte Fahrlässigkeit vor. Die Klärung dieser Streitfragen wird regelmäßig von der Versicherung durchgeführt. Wenden Sie sich im Schadensfalle bitte an die Geschäftsstelle. Eine ausführliche Übersicht über die Versicherungen für Mitglieder finden Sie auf unserer Homepage www.blv-bw.de. Siegfried Werner Verständnis für den Vorgang der Abstraktion, die Fähigkeit zu logischem Schließen, Sicherheit in einfachen Kalkülen, Einsicht in die Mathematisierung von Sachverhalten, in die Besonderheiten naturwissenschaftlicher Methoden, in die Entwicklung von Modellvorstellungen und deren Anwendung auf BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2008
Allgemeinbildung die belebte und unbelebte Natur und in die Funktion naturwissenschaftlicher Theorien vermittelt werden.“ Mathematik bietet den speziellen, un- verzichtbaren Beitrag zur Allgemeinbildung und Studierfähigkeit. Die allgemeinbildende Funktion des Mathematikunterrichts wird insbesondere dadurch betont, dass er folgende Grunderfahrungen ermöglicht: • Mathematik als ein deduktives System abstrakter Objekte mit einem Höchstmaß an innerer Vernetzung und Offenheit gegenüber Neuschöpfungen, neuen Ordnungen und Beziehungen (Mathematik als formale Wissenschaft), Mathematik als ein Reservoir an Mo- • dellen, die geeignet sind, Erscheinungen der Welt auf rationale Art zu interpretieren (Mathematik als an- wendbare Wissenschaft), Mathematik als ideales Übungsfeld • zum Erwerb allgemeiner Problemlösefähigkeiten (Mathematik als Mittel zur Ausbildung heuristischer Fähigkeiten). In der Integration dieser Grunderfah- rungen entfaltet der Mathematikunter- richt seine spezifische allgemeinbildende Kraft und leistet einen unverzicht- Angestellte baren Beitrag zur Erfüllung des Bil- dungsauftrags der gymnasialen Oberstufe; dazu gehört, eine vertiefte Allgemeinbildung mit Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit zu ver- binden. Neue Technologien können zur Unterstützung aller drei Grunderfahrungen wirksam eingesetzt werden. Insbesondere können Rechner durch dynamische Visualisierungen den Aufbau von Grundvorstellungen mathematischer Begriffe unterstützen, als leistungsfähiges Werk- zeug bei Modellbildungen und Simulationen verwendet werden und heu- ristisch-experimentelles Arbeiten fördern. Den folgenden drei Sachgebieten kommt in der Oberstufe der Gymnasien unverändert zentrale Bedeutung zu: • Analysis als Grundlage fundamentaler mathematischer Begriffe und Verfahren zur Beschreibung von Abhängigkeiten und Veränderungsprozessen, • Lineare Algebra/Analytische Geometrie mit ihren Methoden zur Algebraisierung von Objekten und zur analytischen Beschreibung des Raumes, • Stochastik mit der Möglichkeit zur quantitativen Beschreibung von Vor- Altersermäßigung auch für teilzeit- beschäftigte Lehrkräfte i. A. Regelung bis einschließlich Schuljahr 2008/2009: Seit 01. April 2000 werden die Bestimmungen über die Altersermäßigung für die Lehrkräfte i. A. folgendermaßen um- gesetzt: a) Die Regelungen zur Altersermäßigung gelten sowohl für die Beamten als auch für die Lehrkräfte i. A. b) Darüber hinaus steht gem. einem Urteil des Bundesarbeitsgerichts (BAG) vom 30.09.1998 (5. Senat - 5 AZR 18/98) allen teilzeitbeschäftigten Lehrkräften i. A. ein zeitanteiliger Anspruch an der den vollbeschäftigten Lehrkräften gewährten Altersermäßigung zu. Das BAG kam zum Schluss, dass es sachlich nicht gerechtfertigt sei und daher gegen § 2 Abs. 1 Beschäftigungsförderungsgesetz verstoße, eine altersabhängige Unterrichtsermäßigung nur vollzeitbeschäftigten Lehrkräften i. A. zu gewähren. gängen, die vom Zufall abhängen, und zur Beurteilung ihrer Ergebnisse. Das Anwenden mathematischer Begriffe und Methoden auf inner- und außermathematische Problemstellungen erfordert neben einem soliden Basiswissen Sicherheit im Erkennen und Nutzen der Vernetzung mathematischer Inhalte und Verfahren sowie die Kompetenz zu selbstständigem Erschließen und Bearbeiten. Das Verstehen zentraler Begriffe und Problemlöse-Verfahren tritt gleichberechtigt neben den sicheren Umgang mit Symbolen und Kalkülen. Daneben ist Mathematik Grundlage im gesamten naturwissenschaftlichen tech- nischen Bereich, aber auch für die Wirtschaftswissenschaften und für die Informationstechnologie. Deshalb ist eine fundierte Mathematik- ausbildung an den beruflichen Schulen notwendig für die meisten Berufe unserer modernen Informations- und Technikgesellschaft. (Artikel mit Auszügen aus Einheitliche Prüfungsanforderungen in der Abiturprüfung Mathematik (EPA) Baden- Württemberg) Siegfried Werner Ottmar Wiedemer Folglich steht allen teilzeitbeschäftigten Lehrkräften im Angestelltenverhältnis ein zeitanteiliger Anspruch an der den vollbeschäftigten Lehrkräften gewährten Altersermäßigung zu. Soweit die Altersermäßigung nicht dem Umfang der Teilzeitbeschäftigung voll entspricht, erhalten diese Lehre- BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2008 43
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