continuum - Zentrum für Lehrerbildung - Universität Duisburg-Essen

6. Ergebnisse und erste Interpretationen
Um zu bestimmen, welchen Migrationshintergrund eine Probandin hat, wurden neben
dem Geburtsland und der Staatsangehörigkeit (der Probandin sowie der Eltern) auch
die in der Familie gesprochene(n) Sprache(n) herangezogen. Die Auswertung ergibt Folgendes:
Zwei Drittel der Befragten (60 Probandinnen) haben einen türkischen Migrationshintergrund,
zwei von ihnen sprechen neben Türkisch auch Kurdisch. Die zweitgrößte
Gruppe unter den Befragten stellen die Studentinnen mit einem polnischen Hintergrund
(7). Sechs Studentinnen haben eine Familie, deren Migrationsgeschichte mit der ehemaligen
Sowjetunion zusammenhängt (eine Studentin sowie ihre Eltern sind in Kirgisistan
geboren worden, bei einer anderen sind die Eltern in Usbekistan geboren) und ebenso
viele stammen aus Familien aus dem ehemaligen Jugoslawien. Jeweils zwei
Studentinnen haben einen italienischen, marokkanischen, spanischen und vietnamesischen
Hintergrund, jeweils hat eine einen algerischen, philippinischen, portugiesischen
sowie tunesischen Hintergrund (s. Diagramm 1):
70
60
50
40
30
20
10
0
Türkisch
60
Polnisch
Diagramm 1: Migrationshintergrund der Probandinnen (n=91)
7
ehem. Jugoslawien
6 6
ehem. Sowjetunion
Italienisch
2 2 2 2
Marokkanisch
Diagramm 1: Migrationshintergrund der Probandinnen (n=91)
Spanisch
Vietnamesisch
Algerisch
1 1 1 1
Phillipinisch
Portugiesisch
Den Angaben ist zu entnehmen, dass die drei größten Gruppen ausländischer Lehramtsstudentinnen
an der Universität Duisburg-Essen (Türkei, ehemaliges Jugoslawien und
Polen) in der Erhebung am stärksten vertreten sind.
Tunesisch
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