continuum - Zentrum für Lehrerbildung - Universität Duisburg-Essen

6. Ergebnisse und erste Interpretationen
In den Interviews schilderten einige Probandinnen mit türkischem Migrationshintergrund
ihren Eindruck, dass insbesondere die türkische Sprache bei den Kommilitonen ohne
Migrationshintergrund auf Ablehnung stoße. Umso mehr erfreue es sie, wenn die türkische
Sprache zum Gegenstand von Seminaren gemacht werde, zum Bespiel bei Sprachvergleichen.
Dann, so berichteten sie, sei man schon ein wenig stolz, denn dadurch, dass
DozentInnen sich in Seminaren mit ihr befassten, dass sie Beispiele brächten, würde ihr
eine Wertschätzung entgegengebracht, die im Universitätsalltag häufig nicht existiere:
„Also ich fand es halt interessant, als wir die türkische Sprache vorgestellt haben, dass
der Dozent so viel wusste und dass er sehr viel nachgefragt hat und dass er immer wieder
gesagt hat, interessant und schön. Und dann hat man das Gefühl gehabt, oh, wir haben
ja gar nicht so eine schlimme Sprache. Also das, das fand ich ganz toll, dass er das dann
aussprechen konnte und das hat einem dann schon irgendwie geschmeichelt vielleicht.“
Was kann darüber hinaus von Seiten der Universität unternommen werden, um das
Miteinander zu fördern und Dialoge zwischen den Studierenden anzuregen? Nur eine der
76 Probandinnen glaubte, dass die Universität Duisburg-Essen den kulturellen Austausch
zwischen den Studierenden fördere (28 vertraten die gegenteilige Ansicht, 47 wussten es
nicht).
Einige Probandinnen plädierten für eine Atmosphäre der Wertschätzung anderer Kulturen
und Sprachen an der Universität und verlangten, dass die vorhandene individuelle
Zwei- und Mehrsprachigkeit der Studierenden als Bereicherung angesehen werde. Manche
schlugen die Beibehaltung, wenn nicht gar Erweiterung des Angebots an Sprachkursen
vor, insbesondere um Sprachen, die von Studierenden mit Migrationshintergrund
gesprochen werden. Eine Studentin aus der Interview-Gruppe schlug vor, weitere Partnerschaften
mit Universitäten aus dem Ausland ins Leben zu rufen, um den kulturellen
Austausch voranzutreiben.
Zusammenfassung: Die Auswertung der Daten ergibt, dass das Phänomen der Grüppchenbildung
an der Universität Duisburg-Essen häufig auftritt. Ähnliche Lebens-, Lern-
und Spracherfahrungen führen dazu, dass Studierende mit Migrationshintergrund leicht
miteinander in Kontakt kommen und dass dieser im Laufe der Zeit intensiviert wird. Das
bedeutet allerdings nicht, dass gleichzeitig Abschottungsprozesse in Gang gesetzt werden
oder dass Kontakte zu Studierenden mit Migrationshintergrund Kontakte zu Studierenden
ohne einen solchen ausschließen. Werden beispielsweise in Seminaren Anlässe
dafür geschaffen, dass Studierende mit und ohne Migrationshintergrund miteinander ins
Gespräch kommen, ist auf beiden Seiten deutlich die Bereitschaft vorhanden, miteinander
zu arbeiten und sich auszutauschen.
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