continuum - Zentrum für Lehrerbildung - Universität Duisburg-Essen

Studienbezogene Förderbedarfe und Förderungswünsche von Lehramtsstudentinnen mit Migrationshintergrund
60
Betreuungsanbieter
mehrmals
Frequentierung Bewertung der Beratungsqualität
ein bis zwei
Mal
noch nie
sehr gut
gut
mittel
schlecht
sehr
schlecht
Fachschaft 22 36 18 1 17 24 11 4 1
Fachberater 12 19 45 4 18 9 - - -
Allgemeine
Studienbera-
9 35 32 3 12 13 8 6 2
tung
AG Lehramt 7 23 46 1 14 11 1 3
Tabelle 21: Frequentierung und Beratungsqualität verschiedener Beratungsinstanzen (n=76)
Während mehr als die Hälfte der 76 Probandinnen mit Fragebogen mindestens ein Mal
die Fachschaft und die Allgemeine Studienberatung konsultiert haben, sind die Berater
der jeweiligen Fächer sowie die AG Lehramt von weniger als 50 % der befragten Lehramtsstudentinnen
mit Migrationshintergrund aufgesucht worden. Sehr zufrieden mit der
erfahrenen Beratung waren nur die wenigsten, die Mehrzahl schwankte in ihrer Bewertung
der Betreuungsqualität zwischen „mittel“ und „gut“. Nicht wenige bemängelten gar die
erhaltene Beratung bzw. Unterstützung: 15 Probandinnen attestierten der aufgesuchten
Fachschaft und 14 der Allgemeinen Studienberatung eine schlechte bis sehr schlechte
Betreuung. Insofern verwundert es nicht, dass KommilitonInnen relativ häufig um Rat
gefragt werden. Der wesentliche Kritikpunkt an der Fachschaftsbetreuung bezog sich auf
das unzureichende Wissen bzw. die mangelnde Kompetenz der Fachschaftsmitglieder.
18 Probandinnen beklagten, dass manche ihrer Fragen nicht beantwortet wurden, dass
die in der Fachschaft Tätigen streckenweise unsicher waren und dass ihnen zum Teil
sogar falsche Informationen gegeben worden sind. An der Kompetenz der Mitarbeiter der
Allgemeinen Studienberater wurde die gleiche Kritik geäußert: Eine qualifizierte Beratung
wünschten sich die Befragten an Verbesserung (13 Nennungen). An der Betreuung durch
die Fachberater wurde hingegen nicht deren Kompetenz bemängelt, sondern dass sie
zu wenig Zeit hätten (nicht genügend Sprechstunden würden angeboten) bzw. sich für
die Studierenden zu wenig Zeit nehmen würden (5 Nennungen). An der Arbeit der AG
Lehramt äußerten nur wenige Probandinnen negative Kritik.
Dass einige Probandinnen mit der Kompetenz der Berater unterschiedlicher Stellen
unzufrieden sind, zeigte sich auch an den Antworten auf die Frage, welche Wünsche sie
bezüglich der Betreuungs- und Beratungsangebote hätten: Sechs Probandinnen gaben
an, dass das Wissen der Berater höher sein müsse, drei wünschten sich rückblickend,
gerade zu Beginn des Studiums besser betreut worden zu sein, eine forderte mehr
weiß nicht