continuum - Zentrum für Lehrerbildung - Universität Duisburg-Essen

7. Weitere Untersuchungsergebnisse
Studierenden und die Dozenten hatten alle ein sehr freundschaftliches Verhältnis, weil die
Studentenanzahl auch nicht sehr groß war an der Uni. Man kannte jeden, das ist hier eben
anders.“
Auf die Frage, ob es ihnen wichtig sei, dass es DozentInnen mit Migrationshintergrund
an der Universität gebe, antworteten 15 Studentinnen der Fragebogen-Gruppe, dass es
ihnen überhaupt nicht, und 11, dass es ihnen eher weniger wichtig sei. 16 Probandinnen
fanden es mittelmäßig wichtig, 10 fanden es wichtig und 17 sehr wichtig; sieben machten
keine Angaben. Die Befürworter verwiesen auf die Vorbildfunktion für Studierende mit
Migrationshintergrund. Eine Interviewte äußerte sich dahingebend, dass für sie nicht der
Migrationshintergrund von Bedeutung sei, sondern die Haltung des/der Lehrenden:
„Ich habe bisher nicht besonders viel Wert darauf gelegt. Ich fand es nur wichtig, dass die
Dozenten egal mit welchem Hintergrund mehrkanälig denken. Das war mir wichtiger. Du
kannst ja auch einen Migrationshintergrund haben und trotzdem nicht offen dafür sein [...].
Also zusammengefasst denke ich, ist es nicht wichtig, einen Migrationshintergrund zu haben
oder nicht, es kommt auf die Einstellung an.“
Dass DozentInnen keinen Unterschied zwischen Studierenden mit und ohne Migrationshintergrund
machen, Verständnis für Probleme zeigen und sich insbesondere auch als
AnsprechpartnerIn für Studierende mit Migrationshintergrund verstehen, wünschten sich
mehrere Probandinnen. Die Lehrenden seien dazu aufgefordert, auf die Bedürfnisse der
Studierenden mit Migrationshintergrund einzugehen. Zum Beispiel sollten die Lehrenden
wissen, an wen sich die Betroffenen bei sprachlichen Problemen wenden könnten, oder
sie müssten, wie bereits oben erwähnt, Studentinnen mit Kopftuch bei ihrer Suche nach
einer Praktikumsschule unterstützen.
Zusammengefasst ist den Probandinnen wichtig, dass sich die BetreuerInnen Zeit für sie
nehmen und kompetent sind. Einige forderten Unterstützungsangebote, die speziell auf
die Bedürfnisse von Studierenden mit Migrationshintergrund zugeschnitten sind, womit
sie beispielsweise Sprachförderung meinen. Nach Einschätzung der Befragten besteht
bei den derzeitigen Betreuungsangeboten durchaus Verbesserungsbedarf, insbesondere
was die Beratungsqualität anbelangt.
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