continuum - Zentrum für Lehrerbildung - Universität Duisburg-Essen

6. Ergebnisse und erste Interpretationen
entwickeln und zu verbessern. Insofern Schwächen erkannt werden, ist es notwendig,
dass Kommunikation darüber stattfindet und dass Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie
diese behoben werden können, ob anhand von Büchern zum Selbststudium oder anhand
von Kursen, die an der Universität angeboten werden. Wichtig ist, dass die Studentinnen
mit ihren Schwächen nicht allein gelassen werden. So zeigt eine Universität, an
der beispielsweise Kurse angeboten werden, in denen sprachliche Kompetenzen im
Sprechen und Schreiben trainiert werden, in denen Fachsprache zum Thema gemacht
wird und auf Situationen im Lehrberuf vorbereitet wird, dass sie nicht nur Anforderungen
stellt und sich an Studierende richtet, die sprachlich sicher sind, sondern dass sie daran
interessiert ist, allen Studierenden zum Erfolg zu verhelfen. So stellt sich die Frage, wie
das derzeitige Betreuungsangebot an der Universität Duisburg-Essen aussieht: Was wird
angeboten, wie werden die Angebote wahrgenommen und welche Verbesserungen
werden gewünscht (vgl. Abschnitt 7.2).
Die bisherige Auswertung der Interviews und Fragebögen hat ergeben, dass hinsichtlich
der Ausstattung nicht davon ausgegangen werden kann, dass alle Studentinnen einen
eigenen Computer, Drucker und Internetzugang besitzen sowie über einen eigenen
Arbeitsplatz verfügen. Die Universität hat dementsprechend eine „Grundversorgung“ zu
gewährleisten, also, dafür zu sorgen, dass ausreichend Lernräume, Computer, Drucker
etc. zur Verfügung stehen. Insofern die geringen Einnahmen vieler Studierender es nicht
zulassen, viel Geld für das Studium auszugeben, kann darüber nachgedacht werden, wie
die Universität an diesem Punkt Entgegenkommen zeigen kann, z.B. könnte sie Studierenden,
die sich in der Abschlussphase des Studiums befinden, eine bestimmte Anzahl
an Kopierkarten zur Verfügung stellen oder den Ausdruck und das Binden der Abschlussarbeiten
anbieten, um die Studierenden finanziell zu entlasten.
Obgleich sich die Mehrheit der Probandinnen an der Universität integriert fühlt, haben
einige Interviewte Situationen geschildert, in denen sie sich unwohl fühlten, z.B. wenn
sie negative Bemerkungen bezüglich ihrer Muttersprache zu hören bekamen oder wenn
sie das Gefühl hatten, dass Dozenten ihnen nur wenig zutrauen. Hier ist darüber nachzudenken,
wie eine Atmosphäre geschaffen werden kann, in der sich die Studentinnen mit
Migrationshintergrund willkommen geheißen und vollständig akzeptiert fühlen.
Ist der Fokus bei der Überprüfung der Hypothesen darauf gerichtet worden, mit welchen
Erschwernissen Lehramtsstudentinnen mit Migrationshintergrund in ihrem Studium möglicherweise
konfrontiert sind, geht es im Folgenden zum einen um die Untersuchung der
allgemeinen Zufriedenheit (Abschnitt 7.1) und zum anderen darum zu eruieren, welche
Anreize die Universität Duisburg-Essen Lehramtsstudentinnen mit Migrationshintergrund
bietet (Abschnitt 7.3).
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