avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

En la present investigació es realitza una diagnosi de les activitats d’ educació
ambiental del Pla de Dinamització Educativa (PDE) de l’ajuntament de Sant
Cugat del Vallès (Barcelona), amb la finalitat de veure si l’educació ambiental
que s’ofereix, incorpora els reptes plantejats per l’ Educació per a la
Sostenibilitat. Posteriorment s’elaboraran unes propostes de millora
consensuades amb els principals actors implicats (docents, educadors/-es,
tècnics/-es de l’ ajuntament).
Paraules clau: Educació per a la Sostenibilitat, diagnosi, paradigma socio-
crític, socio- constructivisme, complexitat, participació, actituds i valors, quarta
generació d’avaluació, activitats d’educació ambiental, Dècada de les Nacions
Unides de l’Educació per al Desenvolupament Sostenible.
1.1- FINALITATS I OBJECTIUS
La finalitat d’aquesta investigació és la de realitzar una diagnosi de les activitats
d’educació ambiental del Pla de Dinamització Educativa (PDE), promogut per
l’ajuntament de Sant Cugat del Vallès. Aquest treball respon a la demanda del
tècnic d’educació ambiental de l’ area de Medi Ambient del mateix ajuntament,
per incorporar a l’ educació ambiental que s’ oferia des d’aquestes activitats, els
reptes originats pels nous marcs internacionals promoguts per la Dècada de les
Nacions Unides de l’ Educació pel Desenvolupament Sostenible (2005). Fruit
d’aquesta relació, l’ any 2006 es va firmar un conveni de col·laboració entre la
Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i l’ajuntament de Sant Cugat del
Vallès, pel qual es realitzaria un estudi d’ avaluació i innovació del programa d’
educació ambiental del Pla de Dinamització Educativa i del Programa d’
Agenda 21 Escolar.
Aquesta investigació, que només fa referència al PDE, pretén comprovar si
l’educació ambiental que s’ofereix en les activitats, incorpora els nous reptes
plantejats per l’Educació per a la Sostenibilitat, mitjançant la realització d’una
diagnosi. A la vegada, es pretén veure si existeix coherència entre les diferents
parts implicades en el programa: activitats, materials didàctics, professors/-es,
educadors/-es ambientals i tècnics/-es de l’ajuntament. Es tracta de veure en
quin moment de la pel·lícula ens trobem, perquè a partir de la fotografia que es
realitza, es promoguin una sèrie d’accions, que partint de les que siguin
detectades, permetin incorporar les oportunitats que planteja l’Educació per a la
Sostenibilitat.
S’han establert sis àmbits d’investigació amb la intenció d’organitzar un
plantejament estructurat que permeti un anàlisi detallat de les activitats
d’educació ambiental. S’han formulat les següents preguntes:
1- En les activitats d’ educació ambiental, els continguts reflexen una
orientació cap a una Educació per a la Sostenibilitat?
2- La participació que es fomenta en les activitats d’ educació ambiental,
promou una intervenció autònoma dels escolars i genera espais on
desenvolupar-se?
3- Els mètodes pedagògics utilitzats en les activitats s’orienten en base a
un model socio- constructivista?
4- Els materials didàctics i els recursos de les activitats plantegen accions
coherents amb una Educació per a la Sostenibilitat?
5- El treball previ i posterior s’ integra en les dinàmiques de l’ escola?