avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

Total
RELACIONS
DIF. PERSPECTIVES
LOCAL/ GLOBAL
LÍMIT/ RISC
MULTICAUSA/MULTIEFECTE
INCERTESA
FUTUR/ TEMPORALITAT
PENSAMENT CRÍTIC
INTERDISCIPLINARIETAT
EMOCIONS
DIVERSITAT
Conceptes cap a la sostenibilitat
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
La valoració que realitzen docents i educadors/-es, respecte als conceptes és
positiva, diuen que són de fàcil entendre. Finalment, a nivell de valors es
destaca la sensibilització. En els materials analitzats, en relació als continguts,
les descripcions coincideixen amb el que s’ha observat, encara que per
exemple, les habilitats cognitives es detallen més, però las socials menys. Els
conceptes presentats en els materials, corresponen als que s’utilitzen en les
activitats i tornen a destacar la baixa incidència dels conceptes cap a la
sostenibilitat. La sensibilització és el valor que més apareix en els documents,
donant integritat al que s’ha observat i al que es descriu en les entrevistes, en
relació a aquest aspecte.
1.5.2- Acció i participació
En relació al paper dels participants, s’observa que els escolars sobretot
adquireixen coneixements, escolten i responen preguntes i actuen de forma
autònoma en la majoria d’activitats, encara que només en moments puntuals.
Els/ les docents, tenen un paper de control del grup i d’organització, realitzant
intervencions en les explicacions en algunes ocasions. El/la educador/-a
aporta informació, fa preguntes, organitza i guia el desenvolupament de
l’activitat i ajuda als alumnes en la realització de les diferents tasques.
La descripció que realitzen els/las entrevistats/-ades respecte a la participació,
coincideix amb el que s’ha observat. La valoració que realitzen respecte a la
participació dels diferents actors és positiva, destacant que les úniques
valoracions negatives en relació al rol dels escolars provenen dels/ de les
educadors/-as. Els docents valoren positivament als/a les educadors/-as i
aquests fan el mateix amb el paper que juga el/la docent, encara que el limiten
a tasques de control del grup.
En els documents analitzats, quasi no es menciona el paper que tenen que
jugar els escolars, docents i educadors/-es, ja que les descripcions solen ser
molt resumides.
Al respecte de l’organització, en les dinàmiques que es desenvolupen durant
les activitats, el treball es realitza amb el gran grup. L’ organització en grups
reduïts també és present en la majoria de les activitats, encara que en
moments puntuals, com passa amb el treball individual. Es combinen activitats
d’interior, amb d’altres d’exterior i algunes també alternen els dos escenaris.
Respostes
EDUCADOR/A
MESTRE/A