2.10- La Cuineta • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
2.10.4- FEED- BACK AMB ELS/ LES EDUCADORS/-ES a- Introducció El retorn <strong>de</strong> la valoració d’aquesta activitat ha estat realitzat per l’educadora que la va monitoritzar i que a la vegada es va entrevistar. Les seves valoracions estan <strong>de</strong>scrites en el document <strong>de</strong> retorn, just a continuació <strong>de</strong>l punt concret <strong>de</strong>l document d’anàlisi <strong>de</strong> l’activitat que se li va fer arribar per tal <strong>de</strong> rebre la seva resposta. b- Valoració: POTENCIALITATS Continguts Recor<strong>de</strong>m que hi ha un moment en el qual es van a comprar els aliments, i aquí s’introdueix el concepte <strong>de</strong> reducció <strong>de</strong>ls residus, molt abans que comencem a introduir el concepte <strong>de</strong> separació i reciclatge. Evi<strong>de</strong>ntment, el moment en que es va a comprar, que és quan es té la cuina muntada, no pot ser massa extens, per tant, es realitza una primera introducció a la reducció <strong>de</strong>ls residus. A més en el moment d’anar a comprar, se’ls pregunta com van ells a comprar..., amb cistell, amb cotxe, en un supermercat, al mercat etc, i s’intenta discutir i parlar sobre la importància d’aquest. Així mateix, es treballa amb <strong>les</strong> fitxes que tenim, <strong>les</strong> quals s’intenta que tinguin el mínim d’embolcalls possib<strong>les</strong>. Per tant, s’introdueix d’alguna manera el concepte <strong>de</strong> reducció. Igual caldria po<strong>de</strong>r <strong>de</strong>dicar més estona a aquest moment, però hi ha <strong>activitats</strong> concretes per a la reducció. Hi ha esco<strong>les</strong>, on els nens/es no han utilitzat mai el concepte separació <strong>de</strong> <strong>de</strong>ixal<strong>les</strong>, no reciclatge; en aquests llocs pot ser convenient fer una combinació <strong>de</strong> Cuc Baduc i Cuineta i lligar els residus orgànics al cicle <strong>de</strong> la matèria orgànica. És a dir, primerament fer una introducció al cicle <strong>de</strong> la matèria orgànica via Cuc Baduc i <strong>de</strong>sprés lligar-ho amb la cuineta. Organització El treball en subgrups és difícil si no s’allarga l’horari <strong>de</strong> l’activitat, caldria molt més temps. Interacció i participació Això és difícil d’aconseguir amb una hora <strong>de</strong> treball (participació més reflexiva <strong>de</strong>ls infants i que no sigui tant aconduïda per l’educadora), a no ser que prèviament a l’activitat els infants hagin treballat un xic els conceptes a classe. Si treballen els conceptes una mica, en el moment <strong>de</strong> realitzar l’activitat po<strong>de</strong>n <strong>de</strong>cidir perquè tenen els conceptes clars, i en cas d’erro, avaluar entre tots, alumnes, professor/a i educador/a quin concepte no ha quedat clar i aprofundir amb aquest. Síntesi i <strong>avaluació</strong> També es feia una valoració escrita força ràpida per aprofundir més. En aquesta es preguntava coses com si els materials tenien alguna mancança, si havia estat a<strong>de</strong>quat a l’edat etc. Aquesta <strong>avaluació</strong> escrita