avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

A mig camí de baixada es realitza una altre cop una activitat d’identificació de
plantes, més en concret de lianes. La metodologia utilitzada és la mateixa que
en l’anterior activitat d’identificació.
Ja a la tarda, a la zona de la Font de Sant Vicenç, un dels grups treballa una
fitxa sobre les aigües subterrànies, en relació a la font, i es parla també de la
vegetació de zones més humides. L’altre grup, al mateix temps, visita les restes
de l’església de Sant Vicenç i s’explica una antiga llegenda de la zona. Després
es fa un canvi d’activitats.
Finalment s’arriba de nou a la Rambla de Can Bell, on s’acaba l’itinerari.
2.4.2- VALORACIÓ GENERAL
Estem davant una activitat que podríem emmarcar dins un paradigma
naturalista de l’educació ambiental. Seria interessant dotar de més força
aspectes socials com l’impacte de l’home sobre la natura, per imprimir un
efecte més socio-crític a l’itinerari.
Els procediments són treballats a l’activitat, però es podria donar més
importància a les habilitats manipulatives, fomentant el treball pràctic dels
alumnes, i les habilitats socials, ampliant el treball amb subgrups a tot l’itinerari.
A nivell de continguts, potser s’abusa dels referents a la vegetació, deixant de
banda els relacionats amb la fauna o la geologia. Es tracten temes de les
ciències socials, però passant de puntetes en el més important, que seria
l’impacte de l’home sobre el medi. El fet d’introduir molts continguts en
l’itinerari, fa que el temes que podrien ser interessants pels mestres, com els
incendis o l’orientació, quedin en un segon pla. Una recomanació seria treballar
els continguts en una sessió prèvia o muntar el mateix itinerari amb diferents
eixos temàtics o suprimir una de les activitats d’investigació.
Es tracta la sostenibilitat parlant d’aspectes de la temporalitat o la
multicausalitat. Es podrien incorporar d’altres perspectives, jugar amb les
emocions o parlar del risc.
Al tractar-se d’una activitat naturalista, el valor que més predomina és el de la
sensibilització, deixant de banda l’equitat o l’empatia, per exemple.
Un dels punts forts de l’activitat és la proximitat a Sant Cugat, però això fa que
el context on s’emmarquen els continguts sigui molt local. S’haurien d’introduir
relacions més a nivell global.
Pel que fa als actors implicats en l’activitat, veiem que l’educadora està ben
valorada, promou la participació dels alumnes, però potser d’una manera
massa guiada. Seria interessant treballar les idees dels alumnes i dotar-los de
major autonomia en l’itinerari. Els mestres fan una tasca de control del grup.
S’haurien d’implicar intervenint en les explicacions de l’educadora i participant
activament en l’activitat d’investigació.