avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

En un cinquè nivell de concreció, es va treballar amb els sis documents
generals. De cada àmbit es van analitzar les dades corresponents a
l’observació, es va comparar aquestes dades amb les obtingudes en l’ anàlisis
dels documents per a comprovar si els aspectes que es descrivien es
realitzaven, i es van comparar les dades recollides en les entrevistes a docents,
amb les dades dels/ de les educadors/-es, per a poder veure els punts d’interès
dels diferents participants.
Per últim, el sisè nivell d’anàlisis van ser els esquemes i les gràfiques que es
van realitzar per a interpretar les dades obtingudes en l’anàlisi dels sis àmbits
en relació a les vuit activitats.
1.5- Els resultats i seu anàlisis
L’ anàlisis dels resultats s’ha estructurat en els sis àmbits de treball.
1.5.1- Continguts
En relació als procediments, en les activitats es detecta un treball destacable
amb les habilitats cognitives i les socials, encara que aquestes últimes
només apareixen en moments puntuals, igual como passa en les
manipulatives, que es limiten a accions com pintar i dibuixar, manipular
instruments o éssers vius.
En relació als conceptes, es treballen àmpliament els relacionats amb les
disciplines, sobretot les ciències socials i les naturals. Els conceptes de
reptes de l’actualitat també tenen un paper destacat, sobretot els relacionats
amb l’energia, la sostenibilitat, els residus i l’impacte humà. Els conceptes
cap a la sostenibilitat tenen un menor impacte en les activitats. Només
destaquen aspectes com la biodiversitat, la interdisciplinarietat (destacant les
activitats del vector Energia), la dimensió temporal, la multicausa, el risc d’una
acció/inacció i la visió de diferents perspectives. En canvi la diversitat
econòmica, social i cultural quasi és inapreciable, com el treball amb les
emocions, les relaciones local- global i del tot amb les parts. Aspectes com el
pensament crític, la incertesa, el límit, el multiefecte o les dimensions micro-
meso- macro, no s’aprecien en cap de les activitats analitzades. En relació a
les actituds i els valors, destaquen la sensibilització, el respecte i la
precaució.
Les descripcions que realitzen els/les entrevistats/-as en relació als continguts
són coherents en la majoria de casos amb el que s’ha observat en les activitats.
L’aspecte més destacable sorgeix en relació als procediments, en concret a les
habilitats socials, les quals quasi no es mencionen en les respostes de docents
i educadors/-es.
Els conceptes cap a la sostenibilitat, com passa en l’observació, es mencionen
molt poques vegades en les respostes dels/ de les entrevistats/-ades, encara
que són els/les educadors/-es els que els introdueixen més en el seu discurs
(Figura 5).