avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

diagnosi s’ha realitzat durant el desenvolupament del programa i no abans del
seu inici.
El judici avaluatiu utilitzat ha esta tel criterial, ja que s’ha realitzat una
comparació en base a uns criteris d’excel·lència preestablerts, que en aquest
cas han estat els Criteris de Qualitat per a EDS- escoles (Mogensen, Mayer,
Breiting, 2007).
Finalment, es tracta d’una heteroevaluació ja que s’ha realitzat sobre un
programa, per part d’un agent diferenciat d’ell.
En principi l’avaluació realitzada s’ha equiparat amb el model CIPP de
Stufftebeam (1993), però s’ha cregut convenient buscar altres autors que
presentessin unes propostes més acord amb l’ avaluació realitzada, ja que el
model CIPP no deixa de ser l’aplicació d’un procés.
La quarta generació d’ avaluació de Guba (1989), al tractar-se d‘un model
amb una visió constructivista, s’ha vist més coherent amb el plantejament
utilitzat en la present investigació.
Guba cita tres nivells d’ avaluació previs a la quarta generació:
Primera generació: Mesura. Avaluació dels coneixement dels
subjectes.
Segona generació: Descripció. S’enumeren unes fortaleses i unes
debilitats respecte a certs objectius.
Tercera generació: Judici. Fan falta uns criteris per a prendre
decisions.
Cadascuna d’aquestes avaluacions inclouen les característiques de les
anteriors.
L’autor presenta una alternativa a aquests models:
La quarta generació d’ avaluació: Negociació. És responsiva i
constructivista. Es determinen uns paràmetres i límits a través d’una
negociació interactiva que involucra als participants.
L’ avaluació utilitzada en la present investigació està a cavall de la tercera i la
quarta generació, ja que s’han emès uns judicis a partir d’uns criteris
preestablerts per una banda, i per l’altra s’ha intentat que fos responsiva,
involucrant als participants en la negociació de les seves construccions a partir
d’un feed- back amb els entrevistats, als quals s’ha enviat un informe previ de l’
avaluació de l’activitat on han participat, amb la intenció de valorar i incorporar
esmenes, si ho consideraven oportú.
1.4- La metodologia de la investigació
1.4.1- La mostra
Per a la realització de la diagnosi de les activitats d’educació ambiental del Pla
de Dinamització Educativa (PDE) de l’ ajuntament de Sant Cugat del Vallès, es
van seleccionar 13 activitats seguint uns criteris de representativitat respecte a
l’organització en vectors, els nivells educatius i les empreses/ entitats/ ONG’s
que les realitzen. (fig. 3).