avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

More documents

Recommendations

Info

La durada de les activitats sol anar d’una a tres hores (tot el matí). Les descripcions dels/de les entrevistats/-ades coincideixen amb el que s’ha observat en les activitats. Les seves valoracions fan una breu referència a l’organització grupal, considerant-la com a positiva. En relació al lloc on es realitza l’activitat, existeixen veus discordants amb la falta d’espai i les condicions meteorològiques en que es realitzen algunes activitats. Els documents analitzats descriuen molt detalladament aspectes relacionats amb la durada de les activitats i el lloc on es realitzen i menys respecte a l’organització grupal. 1.5.3- Mètodes pedagògics A la figura 6 es resumeixen totes les dades referents als mètodes pedagògics identificats en l’observació de las activitats.
El context on es situen les explicacions de continguts es majoritàriament a nivell local, de quotidià familiar i de l’escolar. Les activitats dels vectors Energia i Sistemes naturals són les que presenten una major varietat de contextualitzacions. En totes les activitats analitzades, els objectius són presentats prèviament, però no es treballen els coneixements dels escolars. La tipologia d’activitats que s’utilitzen per a introduir els coneixements, són en línees generales, l’explicació del/ de la educador/-a, les activitats d’experimentació, la realització de fitxes i els jocs. Es realitzen activitats de síntesi en la totalitat de les activitats analitzades, encara que en la majoria de casos es tracten de posades en comú d’alguna dinàmica i no són unes conclusions generales. En relació a l’avaluació, en les observacions només es detecten a nivell oral amb professors/-es i alumnes, i en molt poques activitats. La referència a d’altres contextos apareix de manera testimonial en només una activitat. Els comentaris dels/de les entrevistats/-ades en relació als mètodes pedagògics en línees generals, són coherents amb el que s’ha observat. En referència a l’avaluació, s’aporten més dades, ja que es mencionen les valoracions escrites realitzades pels/ per les docents per l’ajuntament i les autoavaluacions realitzades pels/ per les educadores/-as, els/ les quals/-es comenten, en relació a les valoracions escrites dels/ de les docents, que no existeix una difusió de les mateixes que els permeti tenir accés a aquest recurs de millora. La valoració de docents i educadors/-es, en relació als mètodes pedagògics es en general positiva, sobretot en aspectes com les activitats d’introducció de continguts. Las millores en relació als mètodes pedagògics que es proposen, fan referència a la temporització de les activitats, ja sigui augmentant la seva durada o distribuint els continguts en varis dies. La descripció dels mètodes pedagògics que es realitza en els documents analitzats coincideix bastant amb els observats en les activitats. 1.5.4- Materials i recursos En relació al material utilitzat en las activitats, cal destacar que no es reparteix cap dossier pel docent. El material destinat als escolars es composa majoritàriament de recursos didàctics (fitxes), de material per a la representació i d’instruments. Els recursos didàctics s’ utilitzen en la majoria d’ activitats i es realitzen en la Material per l'alumne: Contingut de les fitxes seva totalitat, excepte en dues RECURSOS activitats. El contingut de les RESPONDRE PREGUNTES fitxes és sobretot informació i RELACIONAR activitats de pintar i dibuixar, DIBUIXAR I PINTAR d’omplir taules i de respondre CONSELLS OBSERVACIÓ preguntes (figura 7). OMPLIR TAULES APORTEN INFORMACIÓ 0 1 2 3 4 5 6 Activitats MATERIALS Las fitxes de les activitats dels vectors Mobilitat i Energia són les que presenten una major varietat de continguts. El material per a la representació consta de recursos per jocs i
Page 1: AVALUACIÓ DE LES ACTIVITATS D’ED
Page 4 and 5: Pere Grau & Mariona Espinet Dept. d
Page 7: Introducció El present document re
Page 10 and 11: En la present investigació es real
Page 12 and 13: Aquest programa està format per 10
Page 14 and 15: En contraposició, l’ESD2 constru
Page 16 and 17: diagnosi s’ha realitzat durant el
Page 18 and 19: a- L’observació de les activitat
Page 20 and 21: En un cinquè nivell de concreció,
Page 24 and 25: material audiovisual sobretot. Els
Page 26 and 27: A nivell general, les activitats an
Page 28 and 29: les activitats proposades. Tot i ai
Page 30 and 31: Pujol, RM (2003) Didáctica de las
Page 32 and 33: VECTOR: TORRENEGRA 2.1- El conte de
Page 34 and 35: 2.1- El conte del Pi d’en Xandri:
Page 36 and 37: Propostes Reformular els continguts
Page 38 and 39: Es torna a l’escola i s’acaba e
Page 40 and 41: 2.2- Descoberta del Parc Urbà
Page 42 and 43: 2.2.4- EL RETORN DELS / DE LES EDUC
Page 44 and 45: Crec que si fem la síntesi del mur
Page 46 and 47: cada grup expliqui tot el que ha tr
Page 48 and 49: 2.3- Descoberta de la riera •
Page 50 and 51: 2.3.4- EL RETORN DELS / DE LES EDUC
Page 52 and 53: La fitxa és un full DIN A-3 on hi
Page 54 and 55: (Relacionar en les explicacions d
Page 56 and 57: A mig camí de baixada es realitza
Page 58 and 59: 2.4- Itinerari de les valls de Can
Page 60 and 61: 2.4.4- FEED- BACK AMB ELS/ LES EDUC
Page 62 and 63: Desenvolupament de l’activitat E
Page 64 and 65: Es torna a l’aula i es repassa el
Page 66 and 67: 2.5- Com ens movem per Sant Cugat?
Page 68 and 69: 2.5.4- FEED- BACK AMB ELS/ LES EDUC
Page 70 and 71: aquesta participació per tal de qu
Page 72 and 73:
2.6- Taller d’Aigua Calenta Solar
Page 74 and 75:
2.6.4- FEED- BACK AMB ELS/ LES EDUC
Page 76 and 77:
2.7.2- VALORACIÓ GENERAL Ens trobe
Page 78 and 79:
2.7- Taller de Cuines Solars •
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Ja per acabar, l’educador connect
Page 84 and 85:
2.8- Taller d’Eficiència Energè
Page 86 and 87:
2.8- Taller d’Eficiència Energè
Page 89 and 90:
VECTOR: ENERGIA 2.9- Un Conte Solar
Page 91 and 92:
continguts de l’activitat. Seria
Page 93 and 94:
2.9- Un Conte Solar • •
Page 95:
Page 98 and 99:
El joc de la cuineta és un bon rec
Page 100 and 101:
2.10- La Cuineta • •
Page 102 and 103:
val la pena fer-la sempre i quan es
Page 104 and 105:
Seria molt recomanable introduir co
Page 106 and 107:
2.11- Visita a la deixalleria de Ca
Page 108 and 109:
2.11.4- FEED- BACK AMB ELS/ LES EDU
Page 110 and 111:
Adequar l’activitat a l’espai i
Page 112 and 113:
3.1- CONTEXTUALITZACIÓ La realitza
Page 114:
3.2.5- El treball previ i posterior
show all

avaluació de les activitats d'educació ambiental del pla de ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?