Narración, descripción e instructivos - Educ.ar

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....... ..... UNIDAD 1 | El proceso de la comunicación lingüística | 9 Ser instrumento para la comunicación humana es, entonces, una de las tantas funciones que cumple el lenguaje. Pero aunque esta posibilidad de comunicación parezca "natural", es decir, espontánea, no aprendida, no es realmente así. Desde niños utilizamos el lenguaje sin detenernos en él, sin pensar en las palabras que empleamos, pero a medida que pasa el tiempo y nos convertimos en adultos la vida de relación nos coloca en situaciones de comunicación nuevas y más complejas: debemos tratar con personas que no conocemos, solicitar trabajo, asistir a las reuniones escolares de nuestros hijos, realizar trámites en instituciones comerciales o bancarias o, como le está sucediendo a usted en este momento, emprender el estudio de distintas áreas (como física, matemática, historia), realizar actividades escritas y orales, dialogar con su docente tutor acerca de las experiencias de su aprendizaje. Por todo esto, consideramos que es el momento de detenerse en el lenguaje y revisar el modo en que se utiliza en la comunicación. Para ello se deben tener en cuenta algunas cuestiones básicas por las que comenzaremos a estudiar. A medida que avance en la lectura, le proponemos que en su carpeta vaya escribiendo su propio texto a partir de lo leído: anote los conceptos fundamentales, señale dudas, saque conclusiones, subraye lo que le parezca importante, realice cuadros. De este modo usted irá construyendo un modo personal de estudiar a través de sus propios apuntes, síntesis y comentarios; un método de trabajo que podrá utilizar en todas las áreas. Los factores de la comunicación En todo acto de comunicación lingüística intervienen una serie de factores que debemos considerar para que ese acto de comunicación sea eficaz. Observe el siguiente ejemplo: Chicos, si esto sigue así tendré que hablar con la directora. Mientras les explico en clase, no deben hablar entre ustedes ni molestarse. Estas palabras constituyen un acto de comunicación lingüística: alguien emplea el lenguaje a fin de transmitir a otro una cierta idea o concepto. Quien emplea el lenguaje es el emisor (que también puede recibir otras denominaciones como usted verá más adelante); el que recibe el mensaje, es decir, a quien va dirigido es el receptor o destinatario. En este caso, aunque no esté nombrado, podemos inferir que el emisor es la maestra o el profesor (por el modo de expresarse, por lo que dice y por la mención directa del destinatario "chicos") que se dirige a sus alumnos para darles indicaciones acerca de su conducta en clase.
10 | Lengua y comunicación :: Narración, descripción e instructivos ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. Hay mensajes en los que se nombra explícitamente a los participantes del acto comunicativo y otros en que no se nombran pero pueden inferirse (como el emisor del ejemplo anterior) por la forma del mensaje, las palabras empleadas, el tema tratado. ACTIVIDAD2 a:| Subraye las palabras que nombran al emisor y al receptor de los siguientes mensajes. Querido Carlos: Te escribo para pedirte que me mandes la documentación de mamá para los trámites jubilatorios. Un beso grande para todos. Nené Mirá, Juan, soy tu madre y tengo derecho a darte un consejo. Aunque Ud. sea mi jefe y yo un simple empleado no hay ninguna razón para que me trate así. Porque soy tu amigo te digo lo que te digo. Vos no deberías ofenderte sino agradecerme el consejo. Sr. Cliente: Esta Empresa no se hace responsable por pérdidas o roturas en las prendas. b:| En los siguientes ejemplos, en cambio, no están nombrados ni el emisor ni el receptor, sin embargo podemos llegar a imaginarnos quiénes serían en cada caso. Escriba en las líneas de puntos los posibles emisores y receptores para cada mensaje.
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