Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES
INICIAL - SEGUNDO CICLO
ayudándolos a organizarse
para acompañar el desarrollo
de sus hijos.
Libertad de Movimiento
El cuerpo en situación de
aprendizaje ocupa un lugar
de intermediación de los
procesos de representación.
Se considera que es el primer
objeto de conocimiento, y es
un instrumento a través del
cual conocerá otros objetos de
conocimiento.
Los niños y niñas aprenden
a partir de su cuerpo. De acuerdo al
desarrollo del pensamiento ellos aprenden
a partir de la interacción espontánea con su
entorno (con los objetos, espacio y personas),
la cual se da a través de su cuerpo, que constituye la
base de sus aprendizajes. Esto posibilita el desarrollo de su
pensamiento que va progresivamente evolucionando hacia
lo simbólico, pasando de la acción (de lo concreto) a la
representación.
El niño aprende a partir de la exploración y
experimentación con su entorno. En dicha acción descubren
diferentes nociones, consideradas como actividades
que tienen una organización y dimensión matemática,
que corresponden a sus primeros pensamientos lógicos
matemáticos.
En ese sentido es importante permitirle la libertad de
movimiento, ya que a través de su cuerpo los niños y niñas
se acercan al mundo a conocerlo y apropiarse de él.
El espacio, los objetos y el tiempo
Es importante promover la autonomía de los niños, en
un ambiente en que se sientan contenidos, no sólo desde
lo afectivo, sino también desde la organización temporal y
espacial que establece el adulto. Por eso se sugiere:
Procurar un espacio físico seguro con materiales que
puedan ser transformados por los niños y niñas y que estén
a su alcance.
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Organizar el aula espacialmente: delimitar bien los
espacios y dárselos a conocer a niños y niñas para que
puedan plantear su proyecto de juego. Ellos deben saber
con claridad cuál es el espacio donde podrán realizar juegos
corporales y los materiales que están en este espacio. De la
misma manera deberán conocer los otros sectores que se
encuentran en el aula y sus materiales.
Promover la utilización del espacio externo, fuera del
aula para trabajar diferentes actividades. Es necesario que
dicho espacio esté delimitado visualmente para niños y
niñas para que se sientan más seguros.
Los materiales ofrecidos deben tener en cuenta las
posibilidades motrices y manuales de los pequeños y deben
corresponder a la evolución de su interés. El color, forma,
peso, tamaño, deben ser tomados en consideración así
como la cantidad también se debe dosificar según la edad
y el número de alumnos: “Ni muchos ni pocos”, es mejor la
calidad que la cantidad.
Acompañar los proyectos espontáneos de los niños
procurándoles los materiales que necesitan. En este
aspecto, es importante, permitirles desarrollar su autonomía
a partir de:
• Darles el tiempo para que ellos elijan el material y el juego
que van a desarrollar.
• Plantearles preguntas abiertas y creativas, con posibilidad
de diferentes respuestas.
• Preguntarles para qué van a usar el material que nos
están solicitando.
• Brindarles 2 ó 3 alternativas de materiales para que ellos
elijan.
Organizar la jornada temporalmente (puede usarse
algún organizador gráfico como las líneas de tiempo, o un
listado de actividades del día), para que niños y niñas sepan
qué van a hacer primero, que harán después y que harán al
final de la jornada.