Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

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III PARTE NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL (0-2 AÑOS) Orientaciones para atender las necesidades básicas de cuidado y protección de niños y niñas 1. DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL PRIMER CICLO 1.1 Área: Relación consigo mismo Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 1.2 Área: Relación con el mundo natural y social Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 1.3 Área: Comunicación Integral Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 3. ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL (3-5 AÑOS) 1. DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL SEGUNDO CICLO 1.1 Área: Personal - Social Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 1.2 Área: Ciencia y Ambiente Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 1.3 Área: Lógico - Matemática Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes 1.4 Área: Comunicación Integral Fundamentación Logros de aprendizaje, capacidades y actitudes Lengua materna Segunda lengua 2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 3. ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 4. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ELABORACIÓN Equipo de Educación Inicial Silvia Ochoa Rivero Luisa Cañas Valeria Díaz Mendoza Nohemí Estrada Pérez Malka Gheiler de Roizman Mariela Ortiz Obando Juana Pinzás García Wilma Sánchez Vásquez Gloria Valdeiglesias García
DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES INICIAL - PRIMER CICLO PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN INICIAL (0-2 AÑOS) Los primeros años de vida constituyen una etapa intensa en el desarrollo humano, en la cual se van diferenciando y haciendo más complejas las funciones internas relacionadas con el movimiento, las emociones, los sentimientos y el pensamiento. Este proceso continuo y acelerado de crecimiento, se da en interacción permanente con el entorno social, el mismo que influye significativamente en el desarrollo de los niños y niñas. El entorno inmediato del infante en sus primeros meses de vida lo constituye la madre, debido a la vinculación biológica y psicológica que existe entre ambos. Esta relación es favorecida con el soporte socioafectivo del padre y de la familia (biológica o adoptiva) y progresivamente con los servicios sociales de la comunidad, que apoyan a la familia y al desarrollo de los niños pequeños convirtiéndose en entornos de influencia en ella. Siendo la educación inicial un derecho desde el nacimiento, las Cunas y Programas, cumplirán un rol muy importante en la atención directa a niños y niñas, pero se dirigirán con especial atención a la familia y le brindarán orientaciones que promuevan el conocimiento del desarrollo y aprendizaje de sus niños y niñas que los apoyen en la formación de criterios para tomar decisiones acerca de las atención a las necesidades infantiles, con el fin de favorecer el desarrollo de su inmenso potencial y evitar que limiten sus posibilidades de ser y aprender. De esta manera, en el currículo del Primer Ciclo del Nivel Inicial se consideran dos aspectos importantes para el desarrollo de niños y niñas, los cuáles promueven condiciones adecuadas para un crecimiento saludable, así como el logro de aprendizajes que les permitirán relacionarse activamente con su ambiente y con las personas que lo rodean. 47 Necesidades básicas de cuidado y protección: La atención a estas necesidades responde a las características de los primeros años de vida de los niños y las niñas, en los que requieren de la atención y el cuidado en el desarrollo de su salud física y emocional. Ello constituye el entorno propicio para que ellos optimicen y desplieguen sus capacidades; siendo responsabilidad del adulto atender, necesidades básicas de afecto, movimiento, salud, higiene y alimentación, a través de un acompañamiento permanente, que es la base fundamental para favorecer el desarrollo y bienestar general. En el currículo, la atención de estas necesidades básicas se traduce en orientaciones dirigidas a los adultos para el cuidado y protección de los niños, en los aspectos ya mencionados. Es responsabilidad de los padres de familia y de las personas que atienden a los infantes, hacerse cargo de sus cuidados, propiciando que ellos participen progresivamente de la propia atención a sus necesidades, dándoles la oportunidad que se interesen y sean activos en el cuidado y protección de su cuerpo. Necesidades de desarrollo y aprendizaje: La atención a estas necesidades, corresponde a los rasgos de los primeros años de vida en los que surge la interacción, exploración, juego y relación con el entorno físico y social inmediato (objetos, personas y situaciones). Las necesidades de desarrollo y aprendizaje, también están vinculadas con el desarrollo neuropsicológico del cerebro y con el descubrimiento y toma de conciencia de sí mismo, de su cuerpo, su lenguaje y pensamiento en la interacción con su entorno. En el Primer Ciclo del Nivel Inicial, dichos logros de aprendizaje se organizan en diferentes áreas: Relación consigo mismo, Comunicación integral y Relación con el medio ambiente natural y social, que se interrelacionan de manera estrecha, por lo cual deben ser tratadas globalmente como se da en la vida cotidiana y no de manera fragmentada. Hay que señalar que ambos grupos de necesidades son fundamentales para un proceso armónico de desarrollo. En la medida que se le brinda atención y cuidado a todas sus necesidades, niños y niñas estarán en mejores condiciones de continuar su proceso de desarrollo y aprendizaje.
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