Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

More documents

Recommendations

Info

III PARTE LOGRO DE APRENDIZAJE (competencia) Actúa con autonomía en las rutinas diarias y en sus juegos, demostrando progresivamente seguridad y confianza en sí mismo y en los demás. CAPACIDADES Y ACTITUDES 0-6 MESES 6-9 MESES 9-12 MESES 1 AÑO 2 AÑOS Toma iniciativa por emprender algunos juegos y tomar juguetes de su agrado. Elige algunos objetos cercanos y juegos de su agrado. Manifiesta preferencia y elige algunos objetos cercanos. Manifiesta preferencia por algunos objetos cercanos. Muestra interés por observar y acercar su cuerpo a objetos cercanos. 54 Toma iniciativa por participar en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso. Participa activamente en su propio cuidado en actividades de alimentación, higiene y descanso. Participa activamente en su propio cuidado en actividades de cuidado corporal y alimentación. Participa activamente y de acuerdo a sus posibilidades en sus actividades de cuidado corporal y alimentación. Participa de acuerdo a sus posibilidades, en las actividades de alimentación. Participa activamente en actividades en el ámbito familiar y en el aula, asumiendo responsabilidades sencillas Participa en actividades de cuidado y participa en tareas sencillas del ámbito familiar Muestra aceptación y agrado durante los momentos cotidianos lúdicos y de atención a sus necesidades básicas. Muestra aceptación y agrado durante los momentos cotidianos lúdicos y de atención a sus necesidades básicas. Muestra aceptación durante los momentos cotidianos de atención a sus necesidades básicas.
DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES INICIAL - PRIMER CICLO Tiene iniciativa y colabora con las iniciativas de los demás al hacer encargos y asumir responsabilidades. Solicita apoyo cuando la necesita para llevar a cabo una iniciativa concreta. Participa en su propio cuidado en actividades Manifiesta sus de alimentación. Expresa sus necesidades y solicita necesidades y solicita apoyo en situaciones apoyo cuando lo de la vida cotidiana. necesita en situaciones de la vida cotidiana. Manifiesta sus necesidades básicas. Evita algunas situaciones de peligro, siendo cauteloso en sus movimientos y desplazamientos. Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes bajo la indicación del adulto. Evita algunas situaciones peligrosas bajo la indicación y observación del adulto. 55
Page 1:
REPÚBLICA DEL PERÚ DISEÑO CURRIC
Page 4 and 5:
Resolución Ministerial Nº 0667-20
Page 6 and 7: RECOMENDACIONES PARA LOS PROCESOS P
Page 8 and 9: I 1 PARTE ORGANIZACIÓN DE LA EDUCA
Page 10 and 11: I E PARTE l proceso de desarrollo d
Page 12 and 13: I 2 PARTE DISEÑO CURRICULAR NACION
Page 14 and 15: I En este sentido el docente necesi
Page 16 and 17: I PARTE 3.1 Características de los
Page 18 and 19: I PARTE 3.2 Logros Educativos por N
Page 20 and 21: I 4 PARTE PLAN DE ESTUDIOS La EBR d
Page 22 and 23: I PARTE En los niveles de Educació
Page 24 and 25: I PARTE 4.5 Temas Transversales IMP
Page 26 and 27: I PARTE Escala de Calificación Num
Page 28 and 29: I PARTE En Educación Secundaria, e
Page 30 and 31: I PARTE 5.2 Criterios de Promoción
Page 32 and 33: II 1 PARTE ÁREAS DEL CURRÍCULO: L
Page 34 and 35: II LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLOS
Page 40 and 41: II PARTE Valora y utiliza con senti
Page 44 and 45: II PARTE Investiga los procesos nat
Page 46 and 47: III PARTE 44
Page 48 and 49: III PARTE NIVEL DE EDUCACIÓN INICI
Page 50 and 51: III Orientaciones para atender las
Page 52 and 53: III PARTE • Higiene de los cuidad
Page 54 and 55: III PARTE autoestima la cual se va
Page 58 and 59: III PARTE 1.2 Área: Relación con
Page 60 and 61: III PARTE de disponer del lenguaje
Page 62 and 63: III PARTE LOGRO DE APRENDIZAJE (com
Page 66 and 67: III PARTE 1.3 Área: Comunicación
Page 68 and 69: III LOGROS DE APRENDIZAJE (competen
Page 74 and 75: III 2 PARTE ORIENTACIONES METODOLÓ
Page 76 and 77: III El tiempo El tiempo y la contin
Page 78 and 79: III 4 PARTE ORIENTACIONES PARA LA E
Page 80 and 81: III 1 PARTE DISEÑO CURRICULAR DE E
Page 82 and 83: III COMPONENTE 2: IDENTIDAD PARTE L
Page 84 and 85: III COMPONENTE 3: DESARROLLO DE LA
Page 86 and 87: III COMPONENTE 4: SOCIALIZACIÓN Y
Page 88 and 89: III PARTE 1.2 Área: Ciencia y Ambi
Page 90 and 91: III LOGROS DE APRENDIZAJE (competen
Page 92 and 93: III PARTE COMPONENTE 2: INTERVENCI
Page 94 and 95: III PARTE que implican el uso de la
Page 96 and 97: III COMPONENTE 2: GEOMETRÍA Y MEDI
Page 98 and 99: III PARTE 1.4 Área: de Comunicaci
Page 100 and 101: III PARTE Es preciso que los niños
Page 102 and 103: III PARTE COMPONENTE 2: COMPRENSIÓ
Page 104 and 105: III COMPONENTE 3: PRODUCCIÓN DE TE
Page 106 and 107:
III PARTE 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS E
Page 108 and 109:
III 2 PARTE ORIENTACIONES METODOLÓ
Page 110 and 111:
III 3 PARTE ORIENTACIONES PARA LA P
Page 112 and 113:
III PARTE dejar de trabajar las otr
Page 114 and 115:
III 4 Escala PARTE La evaluación d
Page 116 and 117:
III PARTE 1. DISEÑO CURRICULAR 1.1
Page 118 and 119:
III PARTE Considerando que nuestro
Page 120 and 121:
III Logros de aprendizaje (competen
Page 122 and 123:
III PARTE PRODUCCIÓN DE TEXTOS Pro
Page 124 and 125:
III PARTE 1.2 Área: Lógico - Mate
Page 126 and 127:
III PARTE COMPONENTES DEL ÁREA A c
Page 128 and 129:
III Interpreta y formula sucesiones
Page 130 and 131:
III PARTE -Resuelve problemas que i
Page 132 and 133:
III PARTE 1.3 Área: Personal Socia
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
III PARTE Investiga y establece rel
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
III PARTE INTERVENCIÓN HUMANA EN E
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
III PARTE 1.6 Área: Educación Rel
Page 146 and 147:
III PARTE CAMINO DE VIDA Participa
Page 148 and 149:
III PARTE 1.7 Área: Educación Fí
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
III 2 PARTE ORIENTACIONES METODOLÓ
Page 154 and 155:
III Generación de expectativas EST
Page 156 and 157:
III 3 PARTE ORIENTACIONES PARA LA P
Page 158 and 159:
III PARTE Nivel Local Construcción
Page 160 and 161:
III 4 ORIENTACIONES PARA LA EVALUAC
Page 162 and 163:
III 4.3 ¿Cómo se evalúa? El proc
Page 164 and 165:
III PARTE 5.1 La calificación bime
Page 166 and 167:
III PARTE NIVEL DE EDUCACIÓN SECUN
Page 168 and 169:
III PARTE Por su parte los contenid
Page 170 and 171:
III CONTENIDOS BÁSICOS Componente:
Page 172 and 173:
III PARTE Razones trigonométricas
Page 174 and 175:
III PARTE 1.2 Área: Comunicación
Page 176 and 177:
III PARTE CAPACIDADES FUNDAMENTALES
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
III Apreciación artística Fortale
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
III PARTE 1.5 Área: Ciencias Socia
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
III PARTE 1.6 Área: Persona, Famil
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
III PARTE El área de Educación F
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
III PARTE 1.8 Área: Educación Rel
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
III PARTE En este nivel las capacid
Page 214 and 215:
Page 216 and 217:
Page 218 and 219:
III PARTE El área Educación para
Page 220 and 221:
Page 222 and 223:
III PARTE Informática - Diversos s
Page 224 and 225:
III 3 PARTE La programación curric
Page 226 and 227:
III 4 ORIENTACIONES PARA LA EVALUAC
Page 228 and 229:
ANEXO SECCIÓN PRIMERA DISPOSICIONE
Page 230 and 231:
ANEXO Artículo 4°.- Aspectos del
Page 232 and 233:
ANEXO física, códigos y formas de
Page 234 and 235:
ANEXO b) La Educación Primaria con
Page 236 and 237:
ANEXO El Ministerio de Educación r
Page 238 and 239:
ANEXO El Director de la DRE, el Dir
Page 240 and 241:
ANEXO Artículo 36°.- Formación i
Page 242 and 243:
ANEXO SECCIÓN SEGUNDA DISPOSICIONE
Page 244 and 245:
ANEXO a) Funciona en ambientes educ
Page 246 and 247:
ANEXO Capítulo 3 Promoción de pr
Page 248 and 249:
ANEXO y normas para la selección,
Page 250 and 251:
ANEXO Los niños con discapacidad s
Page 252 and 253:
ANEXO b) Brindar una formación que
Page 254 and 255:
ANEXO respetar fortaleciendo su ide
Page 256 and 257:
ANEXO de 5 años se aplicará, desd
Page 259 and 260:
SÍMBOLOS DE LA PATRIA HIMNO NACION
show all

Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?