Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

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LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza
información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes
para mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación proporciona información útil para la regulación de las actividades, tanto de los docentes como de
los estudiantes. En el caso del docente, sirve para mejorar e ir adaptando su enseñanza a las necesidades de
quienes aprenden; en el caso del estudiante, para que sea conciente de los aspectos a superar y las potencialidades
que puede desarrollar; y en el caso de los padres de familia, para apoyar a sus hijos en el afianzamiento
de sus logros y superación de sus dificultades.
La evaluación permite, también, determinar si los estudiantes han desarrollado los aprendizajes previstos para
poder otorgarles la certificación correspondiente.
La evaluación de los aprendizajes en la EBR se caracteriza por ser integral, continua, sistemática, participativa
y flexible.
“La evaluación es un acto educativo donde estudiantes y docentes
aprenden de sus aciertos y errores”
5.1 Escala de Calificación de los Aprendizajes en la
Educación Básica Regular
Mediante los siguientes calificativos, se representa el nivel de logro, es decir, el grado de desarrollo o adquisición
alcanzado por el estudiante en relación con los aprendizajes previstos o esperados.
Escala de
Calificación
Educación
Inicial
Educación
Primaria
Literal Descriptiva Descriptiva
AD
Logro
destacado
A
Logro
previsto
B
En
proceso
C
En inicio
Cuando el estudiante evidencia el logro de los
aprendizajes previstos, demostrando incluso un
manejo solvente y satisfactorio en todas las tareas
propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo.
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con
su ritmo y estilo de aprendizaje.
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