Diseñó Curricular Nacional - Ministerio de Educación

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III 3 PARTE La programación curricular comprende la Programación Anual, las Unidades Didácticas y la Sesión de Aprendizaje. La Programación Anual se puede realizar de la siguiente manera: Se agrupa en bloques los contenidos diversificados, que puedan ser abordados de manera articulada. A cada bloque le otorgamos un nombre significativo. Cada uno de estos bloques representa una unidad didáctica. Se distribuye las unidades didácticas entre el número de períodos que haya previsto la Institución Educativa. Se asigna un tiempo determinado a cada unidad didáctica, preferentemente considerando horas efectivas de clase. Se determina las áreas con las cuales se puede realizar un trabajo articulado, en cada una de las actividades previstas. Se selecciona las estrategias generales que se empleará durante el año escolar en el área curricular. Se describe la forma como se realizará la evaluación en el área curricular. Para diseñar las unidades didácticas podemos seguir los siguientes procedimientos: Formulamos los aprendizajes esperados. Para ello, se articula las capacidades específicas con los contenidos diversificados seleccionados y se los organiza por cada capacidad de área. Los aprendizajes esperados deben estar vinculados con los temas transversales elegidos por la Institución Educativa. Ejemplo: ORIENTACIONES PARA LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2.1 Respecto a la Programación Anual 2.2 Respecto a las Unidades Didácticas Comprensión Lectora Capacidades Específicas Identifica - Ideas principales. - Intención del emisor. - El tema central. (cartas, avisos, recetas y + = Luego se determina las manifestaciones observables de las actitudes ante el área: Actitudes ante el Área Contenidos diversificados - Textos funcionales otros). - Textos narrativos. Manifestaciones observadas - Corrige sus errores y aprende de ellos. - Muestra empeño al hacer sus tareas. - Participa permanentemente. - Toma la iniciativa en el grupo. 222 Aprendizajes Esperados - Identifica las ideas principales en un aviso sobre el patrimonio cultural de su comunidad. - Identifica el tema central en un texto narrativo sobre las tradiciones de su comunidad.
DISEÑO CURRICULAR ARTICULADO POR NIVELES Seleccionamos las actividades / estrategias en forma secuencial y detallada para que den una idea clara de lo que se hará en la unidad desde el inicio hasta el término de la misma. Seleccionamos los recursos educativos que servirán tanto al docente como al estudiante para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Formulamos los indicadores que permitan verificar si los estudiantes han logrado los aprendizajes esperados, tanto en las capacidades como en las actitudes. Asignamos el tiempo en función de los aprendizajes esperados y las estrategias o actividades previstas. 2.3 Respecto a la Sesión del Aprendizaje Las sesiones de aprendizaje se planifican y se ejecutan de acuerdo con el estilo de cada docente. No hay fórmulas ni rutas preestablecidas; sin embargo, debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones: Preveer estrategias para desarrollar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Programar la sesión de aprendizaje en función de las capacidades y actitudes que se pretenda desarrollar. Los contenidos tienen sentido en la medida que contribuyen a desarrollar las capacidades. Considerar estrategias para desarrollar las capacidades fundamentales, de acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas. Prever estrategias tanto para el desarrollo de capacidades como de actitudes. Activar permanentemente la recuperación de los saberes previos y generar conflictos de carácter cognitivo. Aplicar técnicas para el procesamiento de la información (mapas conceptuales, esquemas, redes semánticas, etc.) Prever estrategias para que los alumnos transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas. Propiciar la reflexión permanente del estudiante sobre su propio aprendizaje. Promover situaciones de participación activa y cooperativa que permitan el desarrollo de actitudes y valores. Utilizar en forma óptima los recursos educativos en el aula, la Institución Educativa y la comunidad. SECUNDARIA Una sesión de aprendizaje se puede presentar de manera narrativa, exponiendo una a una las secuencias más importantes de la sesión de aprendizaje; o en forma de esquema, con cuadros de doble entrada en los que se distribuye estrategias, materiales, tiempo, etc. 223
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