clinica de odontologia integral del niño - Bibliotecas Digitales

También es recomendable mencionar la escuela de Hugo Rossetti 1978
odontopediatra argentino, quien recalca, que los niños comprenden a los
dentistas, pero los dentistas no los comprenden, porque el niño se ubica que el
dentista se encuentra en una realidad científica, que los niños claman a gritos que
los comprendan, este autor indica que las facultades deberían fabricar elementos
para la salud de la gente; que a la Odontología le correspondería velar por crear la
salud y no crear la enfermedad.
Una vez que la predisposición general, los hábitos y el medio ambiente son
fuentes latentes que crean la enfermedad, la preocupación se relacionaría con su
prevención; para Rossetti el dolor es un mecanismo maravilloso, porque es un
alerta del componente de defensa biológica, que suena hasta que se detecte la
causa del problema, buscando la progresión de la salud,
Este maestro argentino sugiere que las acciones deberán ir apoyadas por la
filosofía biológica, con la modificación de la ingesta, trabajando principalmente
con los kioscos escolares recomendando las golosinas menos cariogénicas, para
que las vendan en la hora del recreo, las podrán estar conformadas por: Maníes,
nueces, chocolates, papas fritas, palomitas de maíz, frutas, etc.
Además de la ayudar a la saliva en la tarea de remineralización a través del
flúor, se estará restableciendo el equilibrio perdido, más aún mediante el cepillado
correcto y el uso del hilo dental.
Otro proyecto interesante que también vale la pena señalares el de Sánchez
F.A. 1998, Universidad Autónoma Metropolitana de Xochimilco, cuya metodología
se basa en la vinculación del Proceso Enseñanza Aprendizaje a problemas de la
realidad, buscando una relación ente la Universidad y la Sociedad realizando
convenios con los servicios de salud y con la participación activa de la comunidad
siguiendo las siguientes líneas de acción:
• Actualizar el diagnóstico epidemiológico, para definir los programas de
prevención y atención integral dirigidos a grupos de riesgo.
• Contribuir en la mejora del diseño de la infraestructura de los centros de
salud.
• Aumentar la cobertura de atención de primer y segundo niveles,
incorporando la participación de los estudiantes de último curso.
• Actualizar el personal odontológico de la Universidad y de los Servicios
para planificar y operar el modelo de servicio en SILOS definiendo criterios
de calidad en la atención odontológica.
• Participar en la capacitación de promotores de salud y miembros de la
comunidad para impulsar acciones de promoción en salud buco-dental.
8