EL VALOR DEL PATRIMONIO CULTURAL - Rimisp

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250 Ca r l o s Ve n e g a s entre los actores locales y las instituciones públicas y privadas para apoyar iniciativas basadas en la IC. No obstante, esta situación no se refleja en programas institucionales concretos. No se ha cristalizado el discurso de la defensa y promoción del patrimonio en un plan general concertado, y por tanto la estrategia de DTR-IC es incipiente y débil desde el punto de vista de la institucionalidad que la sustenta. Gestión del conocimiento En los casos estudiados, la existencia de formas de transmisión del oficio que aseguren la vigencia de este tipo de estrategia se presenta en el gráfico 7.1. En doce casos existen miembros de las generaciones más jóvenes que practican el oficio regularmente, lo que asegura la continuidad del oficio. En siete casos existen generaciones nuevas que conocen el oficio y lo practican de forma alterna con otras labores independientes o con trabajos asalariados. En tres de los casos no existen nuevas generaciones que conozcan y practiquen el oficio. Se analizó la situación de ingresos con respecto a la línea de la pobreza rural y su relación con la transmisión del conocimiento con los resultados que indica el gráfico 7.2. En experiencias poco exitosas económicamente y con mecanismos claros de transmisión del oficio, las motivaciones tienen que ver con elementos de identidad familiar, el mantenimiento de actividades arraigadas en la cultura de Chiloé y una serie de otros beneficios intangibles. Instituciones y desarrollo territorial rural con identidad cultural De acuerdo a los resultados de las entrevistas, existe un distinto grado de integración de la dimensión IC en lo que respecta al desarrollo territorial en la misión de las instituciones analizadas (ver gráfico 7.3). Entre las que sin incorporar explícitamente la IC, realizan acciones directas o indirectas de apoyo, está el Instituto de Desarrollo
7 / Ch i l o é : u n a r e s e r v a d e p a t r i m o n i o c u l t u r a l e n Ch i l e 251 Gráfico 7.1 Distribución d e c a s o s e s t u d i a d o s p o r t r a n s m i s i ó n d e l oficio (Unidades) 12 7 Nuevas generaciones que conocen ypractican el oficio Nuevas generaciones que conocen ypractican el oficio alternadamente No existen nuevas generaciones que conocen ni practican eloficio 3 Elaboración propia, 2008. Gráfico 7.2 Co r r e l a c i ó n e n t r e c o n t i n u a c i ó n d e l oficio y l í n e a d e l a p o b r e z a r u r a l 9 8 7 6 Nº casos 5 4 3 2 1 0 Nuevas generaciones que conocen ypractican el oficio Nuevas generaciones que conocen ypractican el oficio alternadamente No existen nuevas generaciones que practican el oficio Sobre 8 1 4 Bajo 4 2 3 Elaboración propia, 2008.
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