ANA GARCÍA PÉREZ

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Influencia de un programa de Educación Física basado en las competencias motrices, digitales y lingüísticas, en la transmisión y adquisición de valores individuales y sociales en un grupo de 5º de Educación Primaria Para la elaboración y validación del cuestionario hemos utilizado la siguiente metodología: 1. Revisión Bibliográfica. 2. Validación por expertos 3. Pilotaje del mismo. Las fases de elaboración del cuestionario han sido las siguientes: Envío del primer cuestionario base, cuya composición ha estado formada por el cuestionario de Collado (2005), validado a través de la técnica Delphi. Análisis de las modificaciones y aportaciones de los expertos realizadas al primer cuestionario. Segundo cuestionario: enviado de nuevo a los expertos, para posteriormente jerarquizar la importancia de los temas y grado de acuerdo-desacuerdo con cada ítem propuesto. Tercer cuestionario: argumentos y contra-argumentos, expuestos por los expertos. Diseño y pilotaje del Cuestionario final. La segunda técnica de recogida de la información durante el proceso de intervención ha sido el Diario de la Profesora. Permite, mediante el registro y las descripciones que realiza sobre las experiencias vividas en el aula, reflexionar, tomar conciencia de su actuación y de adquirir un conocimiento práctico a través de las decisiones que adopta para futuras intervenciones. También el diario proporciona información a la investigadora de cómo piensa el profesorado sobre la enseñanza y lo que han anotado sobre su práctica: anécdotas, sentimientos, actitudes, motivaciones, conclusiones personales al reaccionar en el campo de la enseñanza y en el espacio específico del aula (problemas y dificultades encontradas), acontecimientos. Todo esto facilitará una información continuada a la investigadora sobre las dificultades y necesidades que requieren como consecuencia de la experiencia, adoptando las orientaciones y reflexiones oportunas para ayudar a la consecución de los objetivos Romero (1995) y Collado (2005: 533). Para verificar la validez del diario como fuente de obtención de información para la investigación hemos considerado las aportaciones - 8 -
Ana García Pérez realizadas por Yinger y Clark, (1988); Zabalza (1987; 1991); Del Villar (1993); Romero (1997); Morcillo (2004: 227) y Collado (2005: 533). Representatividad, debe reflejar la experiencia habitual del profesor, esto es debe ajustarse a la realidad de lo acontecido. Se da la adecuación cuando es parte de la actividad profesional del profesorado, sirviendo como complemento a la práctica. La fiabilidad de los datos se consigue a través de la triangulación con otras fuentes de obtención de los mismos, como puede ser la entrevista, la observación, el seminario, etc. Se consigue la validez cuando las evidencias documentales están a disposición de otros investigadores. La tercera técnica que hemos utilizado ha sido el Análisis de las producciones del alumnado expuestas en el Portafolios Digital. El portafolio electrónico aporta la posibilidad de que los marcos de expresión sean diversificados. El lenguaje multimedia que se aprende en el desarrollo del curso es una opción para expresar el proceso, y en ese sentido la riqueza de las producciones en cuando a la diversificación de sentido es aún mayor, incrementando el grado de competencia digital del alumnado, siendo éste uno de los objetivos generales de nuestra investigación. La integración metodológica se ha llevado a cabo a través del concepto que Denzin y Licoln (2000) que denominan modelo de triangulación, que viene a decir que podemos estar más seguros de los resultados obtenidos, si utilizamos diversas técnicas de recogidas de datos, ya que cada una tiene sus propias ventajas y sesgos. A nivel de organización estructural, el trabajo de investigación que se presenta, además de la Introducción-Justificación, está dividido en tres partes generales: la Primera Parte dedicada al Marco Conceptual, la Segunda Parte a la Investigación de campo propiamente dicha y la Tercera Parte en la que se presentan las Conclusiones y Perspectivas de futuro de este estudio, así como las bibliografía general y los anexos. El Capitulo I, al que hemos denominado “Conceptos Básicos de la Investigación”, se ha subdividido a su vez dos grandes apartados. En el apartado 1) APROXIMACIÓN A UN CONCEPTO DE COMPETENCIA, se abordan diferentes conceptualizaciones de competencias, se analiza el tratamiento que éstas reciben en la LOE y se profundiza en una clasificación de - 9 -
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