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de nature sémantique (Beauregard et al., 2001 ; Gabrieli et al., 1994 ; Russo & Spinnler,1994 ; Scott, Wright, Rai, Exton-Smith & Gardiner, 1991) ou des processus élaborés degénération du matériel d'étude sont appliqués à l'encodage (Dick et al., 1989 ; Fleischman etal., 1997 ; Fleischman et al., 1999). De plus, dans ces dernières études, des effets degénération inverse – supériorité de la condition de lecture sur condition de génération dumatériel – ont été observés aussi bien pour les sujets âgés et les patients MA (Fleischman etal., 1997 ; Fleischman et al., 1999) que pour les sujets jeunes (Fleischman et al., 1999). Etantdonné que, dans notre étude, nous ne pouvons pas comparer la taille des effets entre lesdifférentes conditions d’encodage, nous ne sommes pas en mesure d’estimer l’amplitude deseffets de génération pour chacun des groupes, c'est-à-dire de déterminer si la condition degénération améliore significativement les performances de complètement de trigrammes despatients MA par rapport à la condition simple de lecture des mots.Outre l’effet de manipulation des niveaux de traitement et de génération du matérielsur les performances de mémoire, la préservation des performances d’amorçage dans lacondition de génération pourrait également être attribuée à la nécessité d’appliquer de façonspécifique les mêmes opérations de traitement entre les phases d’encodage et de récupérationdu matériel. Certains auteurs ont proposé une hypothèse « procédurale » des effets degénération basée sur la nécessité de répéter spécifiquement les mêmes conditions d’encodageet de récupération afin d’améliorer les performances de mémoire. En effet, les effets degénération sont de plus grande amplitude lorsque les mots sont générés à partir de fragmentsde mots identiques à ceux utilisés lors de la phase d’étude que lorsque des fragments de motsdifférents sont utilisés lors de l'encodage et de la récupération. Ceci a été montré aussi biendans les épreuves explicites de reconnaissance (Glisky & Rabinowitz, 1985) que dans lesépreuves implicites de complètement de fragments de mots (Gardiner, Dawson & Sutton,1989). Ainsi, les effets de génération pourraient être liés à la nécessité de réintroduirespécifiquement au cours de la phase-test les conditions qui ont initialement été mises enœuvre au cours de la phase d’étude afin de favoriser les phénomènes de transfert desopérations de traitement. Maki et Knopman (1996) ont montré que les patients MAmanifestent des effets d’amorçage d’amplitude normale dans une tâche de générationcatégorielle dans la condition qui requiert la génération du matériel à l’encodage. Enrevanche, les performances d’amorçage des patients sont inférieures à celles des sujets âgésdans la condition d’encodage nécessitant de répéter verbalement les mots présentés. Danscette étude, les performances d'amorçage des patients MA sont diminuées lorsque lesopérations cognitives mobilisées lors des phases d'encodage et de récupération ne sont passpécifiquement les mêmes. Ainsi, les auteurs concluent à la nécessité de réintroduire, au cours79