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phase d’apprentissage. Toutefois, les auteurs n’ont pas comparé les performances des patientsen fonction du type de restitution de la réponse (rappel indicé et complètement de trigrammes)afin de déterminer si une condition était supérieure à l’autre. Contrairement aux processus derécupération explicite, nous avons vu dans l’étude d’amorçage réalisée au cours de cette thèseque les patients MA étaient toujours en mesure d’accéder de façon implicite à l’informationpréalablement apprise suite à un tel délai de trente minutes. Ainsi, les voies de récupérationimplicite sont davantage susceptibles de permettre aux patients d’accéder à la trace mnésiquepréalablement élaborée que les voies de récupération explicite. C'est pourquoi, alors que lestechniques de revalidation ne sont pas efficaces à long-terme lorsque les patients MA sontsoumis à une épreuve de rappel indicé (Bier et al., 2008), le maintien de la capacité despatients à évoquer les associations préalablement apprises, tel qu'observé dans l’étude Tailbyet Haslam (2003), pourrait être attribué à la sollicitation des voies de récupération implicitepar le biais d’une tâche de complètement de trigrammes.De nombreuses études suggèrent que les techniques de revalidation sont efficaces dansla prise en charge des troubles de la mémoire dans la MA. Dans ce contexte, les aides à laremémoration, telles que les aides externes, peuvent s’avérer utiles afin de renforcer laroutinisation d’actions de la vie quotidienne. Une signalétique associée à des listes d'activitésà accomplir peut être introduite afin de soutenir la personne dans son orientation spatiotemporelle,diminuer son apathie et améliorer sa qualité de vie. Actuellement, il est essentielde déterminer quelles sont les modalités d'apprentissage permettant d’optimiser la revalidationcognitive des patients. En particulier, il s’agit d’évaluer de façon spécifique si ces techniquessont susceptibles d’être améliorées par l’application de processus sémantiques et/ou degénération du matériel au cours de la procédure d’apprentissage, telle que dans la techniqued’estompage des indices (Mimura & Komatsu, 2007) ou des méthodes qui ont déjà fait leurspreuves auprès des patients amnésiques et traumatisés crâniens telles que le traitementpréalable du contenu sémantique du matériel (Kalla et al., 2001) ou l’élaboration d’imagesmentales (Evans et al., 2000). D’autre part, il est nécessaire de faire varier le type derestitution de la réponse afin d’établir si la capacité des patients à récupérer les associationspréalablement apprises dépend de la nécessité d’employer les mêmes indicesenvironnementaux au cours des différentes phases d’apprentissage. Enfin, il est importantd’intégrer de façon plus systématique dans les études d’évaluation de ces techniques desmesures de maintien à long-terme des apprentissages afin de mesurer l’efficacité et de jugerde la pertinence des techniques de revalidation.92