Jamais moi sans toi

166 C LINIQUE ET PRATIQUE
Certaines de ces histoires sont des contes apparemment éloignés du
sujet qui préoccupe les patients, parfois carrément extravagants, mais
dans tous les cas ils introduisent des alternatives àlasituation. On ne
peut exclure des interprétations implicites dans cette métaphorisation,
qui vontproduireune forteimpression sur lespatients.
Pour le thérapeute narratif, la manière dont le patient expose ses
difficultés est prioritaire ;cela relègue ausecond plan les difficultés
elles-mêmes.Cetteprésentationn’exclut pasde prendreencompte qui
se présente àla consultation, des voisins ou des professionnels, lecas
échéant (Anderson et Goolishan, 1988). Ils sont tous concernés par la
situation àdes degrés divers et contribuent àl’entretenir par leurs avis
(discours), voire àlafonder, même s’ils disent être venus juste pour
accompagner l’enfant ou la famille. Une fois la conversation entamée,
on reconnaît que les changements dans le propos sont nombreux et
imprévisiblespour beaucoup, et qu’ilscontribuentàcréer une nouvelle
atmosphèrethérapeutique.
Bien queledéveloppementde la capacitédeseracontersoitprioritaire,
certains thérapeutes sedonnent des buts plus larges (Epston et White,
1992). Ils encouragent les patients àse détacher de ces personnages
etde ceshistoires«quilesappauvrissent ». Lesaidantde préférence à
s’affranchirdesrelationsauxquelleslespatients «sontassujettis », ilsles
stimulent afin qu’ils redeviennent «les auteurs de leurs vies, enfonction
de connaissances/histoires alternatives [montrant] defaçons d’être et
d’avoir des [de ces] relations [ce] qui [leur permettent d’obtenir] des
résultats préférables ».
Descouloirs existententrenarrativité, herméneutique, constructivisme
et constructionnisme social, et entre ceux-ci et la théorie dialogique
de Habermas (1981). Tandis que Spence (op. cit.) pourrait sedéfinir
comme un maître es-littérature, Anderson et Goolishan (1988, p. 101)
se présentent comme des maîtres es-conversation. Si officiellement le
Freud dela«cure par la parole »est délogé, les modalités de travail
concret durant la cure analytique se retrouvent abondamment dans la
pratique narrative, le point qui nous dérange étant dans cette dernière
son ambition de transformer une grande découverte enun ordonnancier
médico-pédagogique.
L ETEMPS
La narration emprunte des chemins inattendus, tout en suivant un
ordre, présentation, développement, dénouement. Elle libère laparole,