Irakurketa-idazketaren lorpen- prozesua paradigma ... - Euskara

Osasun-heziketako beste batetan (Eusko Jaurlaritzako teknikarien
gidaritzapean) . Bi egitasmo horietakoek Irailean ebaluaketa bana
egitea aurreikusia zutenez, irakasle-taldeari gehiegizko iruditu
zitzaion aurrekoei beste bat ugaritzea : eskolaketa arruntik ezin izango
zuten bideratu baldintza horietan Irailean zehar eta Urrian lehenengo
astetan, ebaluaketa-saioetan murgildurik egongo bait ziren. Ikerlane-
rako egokia izan b azitekeen ere, haurren eskolaketarako kaltegarria
zitekeen . Horretxegatik Irailean ebaluaketarik ez burutzea erabaki
genuen .
Kontutan hartu beharra dago, gainera, adierazitako kontestoan
ebaluaketa une horretan egiteak edo hilabete batzu beranduago egi-
teak ez zuela garrantzi handiegirik ikerlan honen izakera kualitatibo-
rako ere : prozesoaren hasiera kontrolatu ezina gertatu zitzaigunez,
hirugarren hilabetetik hamabigarrenera edo seigarrenetik hamabiga-
rrenerako tartea ebaluatzeak ez du, gure ustez, ez-ohizko ekarpen
berezirik . Ikasturteari bere bidea egiten uzteak ondorio egokiagoak
izan zitzakeela pentsatu genuen .
Horrela bada, ebaluaketa 1989/90 ikasturteko hiruhilabeteko
bakoitzaren amaieran burutzea erabaki genuen : 1989 .go Abenduan,
1990 .ko Martxoan eta urte bereko Ekainean . Eta egin ere horrelaxe
egin dugu . Ebaluaketa modu honetan burutu izanak, Abenduko datuetatik
Ekaineko datuen artean sor zitezkeen aldaketen berri emango
zigutela pentsatzen genuen, eta hori nahikoa (ez egokiena) zela gure
saioaren ondorioak eta emaitzak aztertzeko eta neurtzeko pentsatu
genuen eta horrelaxe pentsatzen dugu gaur ere .
2 .4 . ELABORAPEN ESTATISTIKOA
Ikerlan honen helburua azterketa ku alitatibo bat gauzatzea bada
ere, oinarrizko elaborapen estatistiko bat ez dugu alde batetara utzi
1 5 8