Irakurketa-idazketaren lorpen- prozesua paradigma ... - Euskara

pertsona berari soilik ere . Mundu objetiboarekin harreman prak-
tikoetan jartzeko prozesuen bidez garatzen eta gauzatzen ditu bere eza-
gupenak subjektu ezagutzaileak" .
LABINOVICZek (1986,5 .kapitulua) oraindik argiago azpimarratzen
du gertakari hori : pertsona baten adimen-garapena inguruko
objektuekin dituen harremanen eraginez eta arabera bideratzen dela,
eta abstrakzio mailara iristen direnak ezagupen-arlo batzuetan bakarrik
iristen direla horretaraino : eguneroko bizizbidean lantzen den edo
diren arloetan soilik, beste hainbatean pertsamodu konkretoan geratuz
.
LABINOVICZ, hori esateko, PIAGETen ikerketen ondorioetan
oinarritzen da . Gauza berdina egin dute, baina irakurketa-idazketari
zuzenean loturik, Rachel COHENek(1980), FERREIRO eta
TEBEROSKYk(1986), SINCLAIRek (1982), TOLCHINSKY eta
LEVINek(1982), BRÜGELMANNek (1983,1984,1985), DEHNek
(1983,1984), GUNTHERek(1983,1984,1985) eta beste hainbatek . Bi
zita besterik ez :
"Irakurketaren ikasketa ondorio naturaltzat onar daiteke, baldin eta
hizkuntza idatziaren bidezko komunikazioa funtzionala den inguru-
giro orokor batean murgildúrik badago haurra . Ingurugiro horretatik
idazketa-irakurketazko jokabide behagarrietatik osagai batzuk hartuz,
hauetatik abiatuz abstrakzio konplexuak eginaz eta hauetan oinarrit-
urik irakurtzen dugu ." DOWNINGek (1982,231) idatzitakotik jasotzen
dudanez .
PIAGETtek(1959) ezagupen orokorraren gauzatzebidean azpimarratu
zituen urrats berberak, beraz . FERREIRO eta TEBEROSKYri
(1986,28-29) hartutakoa da ondorengo pasartea :
"Literatura-mota honetan aurkitu ez duguna subjektu ezagutzailea
izan da, ezagupena burutu eta moldatu nahiean dabilen subjektua,
Piagetek bilatzen eta aurkitzen erakutsi digun subjektu horixea, alegia .
43