Irakurketa-idazketaren lorpen- prozesua paradigma ... - Euskara

dute . 1 ikastetxean, aldiz, ikasleen berezko prozesoa gehiegi ez "bortxatzeko"
asmoarekin, eraginaren sortze eta iraute-funtzioa ikasleei
beraiei utzi zaie, horretarako baldintza orokorrak irakasleek jarri
badituzte ere .
Horrela 2 ikastetxean ia egunero izan da haur talderen bat
hizkuntza idatzizko baliabideekin harreman zuzenetan ; bereziki
ikasleen izenak alderatuz, izenak asmatuz, izen-zatiak elkartuz izenak
osatzen, e .a . 1 ikastetxean, ordea, hainbatetan, aste osoak iragan izan
dira izen-idatzien baliabideekiko inolako interesik agertu gabe haurren
artean, geroago berriz saio luzeak iragan badituzte berriro ere
baliabide horiekin harremanetan . Harreman hori, esan bezala, ez da
jarraieran etenik gabekoa izan . Gertakari honetan egon daiteke
emaitzetan ikus daitekeen ezberdintasunerako arrazoia .
1 .5 .2 . Aurrerapena talde guztietan eman da . Tesi-lan honetan
eskaintzen den didaktika-proposamenaz baliatu diren ikastetxetan
bezalaxe modu horretan ihardun ez duenean ere (3 ikastetxean) .
Honek zera adieraziko liguke : eskolaz kanpoko gaur egungo ingurugiro
kulturalak berak eragin ugari eskaintzen diola haurrari
hizkuntza idatzi az bere ezagupena gauzatzen joan dadin . Aurrerapen
hori, gainera, dirudienez garrantzi handiena duten frogetan agertzen
da 3 ikastetxeko haurretan ere : esaldiak irakurtzeko erabilzten
dituzten estrategietan (1 froga) eta izenak idazterakoan agertzen
duten zehaztapen kualitatiboetan (4 froga) . Paradigma eraikitzailearen
ikuspuntutik hainbat autorek adierazten duena baieztatu egingo litzateke,
beraz, horrela : hizkuntza idatzia ezagupen-objektu dela gaur
egungo haurrarentzat eta haurrak bere hipotesiak moldatzen dituela
ezagupen objektu horret az , alegia, irakaslea gai hori irakasten hasi
aurretik ere .
1 .5 .3 . Haurrek egiten duten aurrerapenari dagokionez honako
ezberdintasun hauek nabariak agertzen dira lau laukietan :
3 ikastetxeari dagokionez :
- Lau frogetatik hirutan aurreratzen duten haurrak ez dira
%50ra iristen : laugarren frogan justu %50 dira nolabaiteko aurrerapena
egiten dutenak .
286