Irakurketa-idazketaren lorpen- prozesua paradigma ... - Euskara

3 .2 . FROGA EZBERDINETAN HIRUHILABETEKA LORTUTAKO PUNTUAZIOEN
ARTEKO KORRELAZIO-INDIZEEI BURUZKO OHARRAK :
Hiruhilabeteka alderatzen baditugu, korrrel azio-indizeak handiagotu
egiten dira lehenengo hiruhilabetetik bigarrenera, eta honetatik
hirugarrenera .
Hirugarren hiruhilabetean agertzen diren korrelazioak oso
esanahikortzat jo daitezke, denak .4500tik gorakoak hair dira. Ger-
takari honek zera adieraziko liguke, froga guzti hauek gero eta zehaztasun
handiagoz aurreadierazten dutela irakurketa-idazketa gaitasuna.
Lehen hiruhilabetean, ordea, froga hauen aurre esate-indarra
ez da hain handia . Dena dela, A eta E frogen arteko korrel azio-indizea
nahikoa altua da baita lehenengo hiruhilabetean ere : bi froga hauek
irakurketa-idazketaren aspektu elkarrilotuak neurtuko lituzkete .
Korrelazio handienak hiruhilabeteko guztietan A eta E frogen
artean agertzen dira, eta hauek F frogarekin dutenenan . (3 .1 .
laukiak) .
2 .1 . laukiari buruz esan direnak kontutan harturik A eta E froge-
tan sumatzen dira aurrerapen handienak ere 1 eta 2 ikastetxetan .
Badirudi, beraz, bi froga hauek direla irakurketa-id azketa-gaitasuna
neurtzeko indar handiena luketenak, B eta D frogekin konparatuz
gero behintzat .
Hala eta guztiz ere B eta D frogek gero eta indar handiagoz
neurtzen dute irakurketa-idazketarako gaitasuna . Dena dela, eta konturik
handienaz eta mugapen guztiekin, B eta D frogek neurtzen
dituzten gaitasunak A eta E frogek neurtzen dituztenei menpekotuak
daudela suposatzera garamatze datu hauek .
295